数学活动《巧算周长》教学设计.docxVIP

巧算周长 山西省阳泉市矿区平潭街小学 高振国 教学目标： 通过活动的开展，使学生进一步理解周长的含义，熟练掌握计算周长的 方法，能灵活运用周长公式解决实际问题； 经历发现问题、思考问题、探究问题的过程，掌握假设、猜想、验证的 学习思想和学习方法，培养学生初步的空间观念； 引导学生学习用数学的眼光去观察生活、思考问题。 教学重点： 经历发现问题、思考问题、探究问题的过程。 教学难点： 掌握假设、猜想、验证的学习思想和学习方法。 教、学具准备： 教学课件 教学流程： 一、复习导课 1、黑板上显示的是什么图形？ 你能指出这些图形的周长吗？怎样可以算出这些图形的周长？ 出示两张完全一样的长方形纸。（电脑演示剪出一个不规则图形） 提问：这两个图形的周长相同吗？ 学生小组讨论，白板展示。 4、提问:将不规则图形转化成长方形,什么变了?什么没有变? 通过刚才的观察、演示、讨论,我们发现了把一个不规则图形的一部分边长 平移后就可以转化为我们以前学习过的长方形.可见平移、转化也是一种重要的 数学方法.今天这节课我们就用这些方法一同来研究巧算周长.（板书课题） 二、学习探究 1、出示题目： 如何求出我们观光路线的长度? 从题目中你了解到了什么？你有什么疑问？ 思考、讨论、交流。(小组合作,白板展示) 教师演示。 小结。 如何求出楼梯防滑毯的长度? 小组合作,白板展示 大家积极开动脑筋，通过观察，发现问题，使用了平移和转化的方法来进 行学习.大家的认识也上升到一个新的高度. 四、课堂训练 1、小乔同学用 5 个边长 5 厘米的正方形拼成了一个组合图形,求出这个组 合图形的周长? 学生将不同的答案展示. 大家能从不同的角度思考问题,就会有不同的策略解决问题.在解答的过程中你 认为哪种方法适合你,你就选用那中方法. 2、如图：这是我们 3 人的两种旅游路线图,请大家仔细观察,你认为这两种 路线的长度一样吗? 五、课外拓展 右图是由 10 个边长为 4 厘米的小正方形组成的。每个小正方形的顶点恰好 在另一个正方形的中心，且边相互平行，求这个图形的周长。(课后利用老师制 作好的微课进行习题的讲解) 板书设计 巧算周长 平移 不规则图形 长（正）方形 转化