明德小学创意主题读书活动案例.docxVIP

书香养德 明德小学 德润杜阳，书香麟游，“阅读六个一行动”在我区全面推进，我校积极塑 造品德高尚、富有理想、快乐健康、全面发展的少年儿童形象。弘扬“厚德、 求实、奋进、创新”的精神，促进我校小学生自觉践行道德规范，逐渐养成良 好的品行，塑造了高尚的人格形象，使德育教育活动花蕾绽放，五彩缤纷。 学校根据不同年龄段学生特点，有针对性地组织诵读《弟子规》 《三字经》 、成语故事、名人传记、中外名著等，结合学科特点，通过图画、舞蹈、游戏、 手抄报等学生喜闻乐见的形式开展诵读活动，提升了小学生的人文素养，增强 民族凝聚力、自信心和自豪感。 中华经典的道德教化功能早已为人们所认识，当前我们对小学生的思想道 德教育的一个重要内容就是要教育学生养成为“四有”、“五爱”的新人、诵读 中华经典的过程就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的 过程。学生对活动是非常感兴趣的，寓教于乐的活动是进行古诗文诵读的良好 途径。作为一项文化工程，不应是一个孤立的活动，只有融入到学校的教育活 动之中，才会更具有生机与活力。我校把“经典诵读活动”作为校园文化艺术 教育的一个载体，同时又以校园文化艺术活动的开展来推进“阅读六个一行动”。 我们把每周一、三的写字课作为古诗文诵读校本课，由语文教师负责授课。 指导学生背诵，通过播放录音或者老师示范朗诵，让学生初步感知中华经典及 古诗，然后自由朗诵，熟悉古诗，在反复朗读的基础上，熟读成诵。学生有疑 难的地方，师做引导，可以结合古诗简介作者、写作背景、古诗题材等，帮助 学生理解诗意。最后，通过指名背诵，开火车背诵，男女比赛背诵等多种形式 检查学生背诵情况，这样的一节课下来，绝大多数学生能当堂背诵。每次上课 前，学生集体背诵所学古诗，达到复习巩固的目的。其次，利用零散时间。每 天早晨晨读，由课代表带领，齐诵古诗文。通过不断强化，使学生熟读成诵， 达到 “使其言皆若出于吾之口”。 为了增强孩子背诵的积极性，我们还开展了多种形式的活动。 1.诵读与课间活动相结合：引导学生创编与古诗文相结合的课间游戏。简 单游戏的如拍手歌，学生一边拍手，一边诵读古诗，课上课下都可以进行。还 有丢手绢，被捉到的学生罚背古诗。再有就是学生们都喜欢跳皮筋、编花篮游 戏，孩子们一边跳，一边诵读古诗。这样玩中背诵，大大激发了孩子们的学习 热情。 2.开展诗配画活动：让学生根据对古典诗文的理解，想象古诗的意境，用 画的形式把古诗的内容画出来，并且把学生的作品张贴在学校的橱窗、画廊、 不但激发学生进行古诗诵读的积极性，使学生在每天、每处都能触摸到中国的 古典文化的精髓，不知不觉中加深自己对古诗的理解，同时彰显学生个性，激 发学生进行古诗文及绘画的兴趣。 3.书法比赛：学生以经典古诗词为内容进行书法比赛，使学生不仅能感受 古典诗文的魅力，而且能提高自己的写字水平，也转变了学生的学习方式。 4.手抄报评比：每学期以“古诗文诵读”教材为主题，我校举行手抄报评 比活动，同学们把一首首脍炙人口的经典古诗编写成一幅幅手抄报，形式活泼 生动，版面图文并茂、整洁美观。每次的获奖作品，都张贴在学校的展牌里面， 供学生浏览，给学生提供一个互相观摩、互相学习的机会，这项活动既增强了 同学们对古诗文的理解，又锻炼了学生的审美、绘画、设计能力。 这些经典作品，或是一种规范、或是一种精神、或是一种品质，学生在观 赏、触摸、临写的过程中，自觉或不自觉的受到了教育。古典诗文已经融入孩 子们的心间，起到了润物无声的教化作用。 古诗诵读是一项关系到社会家庭学校方方面面的系统工程。在推行这项工 程中，我们坚持以学校为中心，依托各方，内外联动，共同实施的做法，实施 两个延伸。 一是向家庭延伸，充分调动家长积极性，倡导亲子共读，家庭读书乐，激 发出家长参与热情，建立了学校、家长、学生联系制度。通过学校 QQ 群及公众 号，引发家长对古诗经典诵读的关注，力求带动一大批家长参与到对诵读活动 的思考与研究中来。我们让学生在诵读中带动家长，共同感受中华文化的精髓， 在诵读的音韵美中去感悟古圣先贤文章的境界，诗词的美感，并结合生活实践， 由语言感知，到情感的融入，使“一屋不扫何以扫天下”“父母呼，应勿缓，父 母命，应勿懒”，这些流传千古的名言，成为学生思维的认同，并演变为行为的 展现。如今《弟子规》《论语》《国学》等名篇成为学校开展德育工作很好的辅 助教材，使德育工作在纵向上得以递进。一年级的一位家长感慨地对教师说： “真没想到，这么长的《弟子规》孩子们竟能背下来，学校能组织这项活动太 好了，孩子们既积累了知识又明白了很多事理”。 二是向学生生活领域延伸。引导学生联系生活实际，体会诗中情感。据时 分类，诵读古诗文。如老师们带领学生春游芳草地，夏赏绿荷塘。秋看红枫树， 冬吟白雪歌。从“竹外桃花三两枝