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《正比例函数》教学案例（片段） 师：下面我们来探究正比例函数y=2x的图象，请问怎样画函数图像? 生：先列表，再描点，最后连线。 师：怎样列表呢？ 生：先看自变量x的取值范围，再在取值范围内取x和y的几组值。 师：（多媒体展示示范）画出y=2x的图象。 生：观看，思考。 师：画出的图象形状象什么？ 生：直线。 师：很好！请同学画出正比例函数y=-2x的图象（巡视）。 生：画图，交流。 师：画出的图象形状象什么？ 生：直线。 师：很好！同学再认真观察这两条直线都经过哪个点？ 生：都经过原点。 师：（归纳）正比例函数的图象是一条经过原点的直线。 评析：作为学习活动的整体性，即要求学生在阅读课本的过程中通过自主看书、独立思考、合作计算（课文中的填空）、摸仿画图，达到掌握正比例函数图象的画法这一学习目标要求。从课堂练习的生成结果看，尽管学生使用了学案上给出的坐标系画图，但有的同学描的点不在同一直线上或画出的折线段，这就出现了本节课的第一个教学难点——理解正比例函数的图象是一条直线。从课堂情境看，学生不加思考就齐答出正比例函数的图象形状是直线，此时课堂教学效果失真。 建议：为了突破上述难点，教师应针对学生中的错误进行再次强调，在y=2x，相对应的x和y的值与平面直角坐标系上的点存在着一一对应的关系？并用多媒体演示画y=2x图象的过程，即：列表并用表里各组对应值作为点的坐标(x,y)，描出各个