手捧空花盆的孩子教学案例张宁.doc

《手捧空花盆的孩子》教学案例 案例描述： 《手捧空花盆的孩子》一课，将朗读教学道德教育融为一体，并赋予德育教育以新的内涵。从激发学生的朗读兴趣入手，引导学生学习另外一种朗读的方法──进入情境读。进入情境读，就是读书时要把自己放到课文中去，想象你就是文中的一个人物，把你的感受融进去读课文。让学生自读自悟，提醒学生读书时一边读一边想，带着问题读书，思考与阅读同步。文章所蕴涵的道德教育不容我们老师忽视。特别是在经济发达的当今社会，很多人在利益的驱使下就忘记了诚实的可贵。老师应该要让孩子们懂得做人要诚实可信。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟做人要诚实的道理。 教材分析： 《手捧空花盆的孩子》讲的是国王以诚实作为选择“未来国王”的标准，来挑选国家的接班人。说明诚实是一个人最可贵的品质。故事情节引人入胜，激发了学生的学习兴趣，学生会在盎然的情境中感悟到诚实是人最美好的品德。 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 重点难点： 1、准确、规范地书写生字。 2、懂得诚实是人的美德，学做一个诚实的人 。 教学准备: 生字词卡片、课件 课前准备手指歌： 师： 1根手指 生：点点 师： 2根手指 生：弯弯 师： 3根手指 生：碰碰 师： 4根手指 生：叉叉 师： 5根手指 生：拍拍 棒棒我最棒！ 教学过程: 谈话导入 师：小朋友，大家好，老师给你们带来一件礼物，猜猜是什么呀？(课件出示：一盆花）你们能用一个词或者一个句子赞美这朵花吗？ 生：五颜六色的花。 生：这朵花真漂亮。 生：花很迷人。 师：是的，这花真的很迷人。不过在这个空花盆里，（课件出示;空花盆)开出了更美的花，你们信吗？ 生：不信。 生：信。 师：这节课我们一起来学习《手捧空花盆的孩子》（课件出示） 生：空书课题 二、感知课文 师：我们一起先听听这个故事。（课件播放故事）故事听完了，想不想自己读读故事。 生：想。 师：那好，在拼音老师的帮助下我们赶快读读故事。 生读故事。 师：国王出了一道什么考题考大家？ 生：种花。 师：对，可真是一道特别的考题。 师：我也考考大家，认字宝宝。（课件出示：挑选 成绩 浇水 鲜花 聚集 根据 花盆） 指名读 男生读 女生读 4、 全体读 三、朗读感悟课文。 (师出示词语：种花) 生齐读。 师： 这些全国各地挑选出来的孩子，带上国王发的一粒花籽回家了。 生自由读课文，师巡视。 师：时间过得真快，献花的时间到了，孩子们的花盆发生了什么变化呢？ 生：一个个都捧着一盆花。 生：他们的花都很美丽。 生：花有黄的、白的、红的。 师：三个月的时间到了，孩子们捧着美丽的花来了，捧着美丽的花，你的心情怎样？ 生：开心 生：得意 生：高兴 师：我们带着高兴的心情读读第三自然段。 师：国王看到手捧美丽鲜花的孩子们时，是什么态度？ 生：国王不高兴。 生：脸上没有一丝高兴的表情。 生：国王看着鲜花和孩子们，皱起了眉头，一句话也不说。 师：请同学们一起来读读这一句话。 (课件出示，生齐读) 生：我有一个疑问，国王看着这么多鲜花，为什么不高兴呢？ 师：你提了一个很好的问题，这时国王是怎么样的？ 生：不高兴。 师：那我们带着不高兴地语气读一读。 生齐读。 师：找到了国王不高兴的句子，谁来找找国王高兴的句子？ 生：国王听了，高兴得笑起来。他说：“找到了！找到了！我就是要找一个诚实的孩子做国王，这个孩子就是你！” 师：你找得很好，但声音再响亮一些就好了。让我们一起来读一读。 生齐读。 师：你知道了什么？ 生：我知道了国王找到了新国王。 生：我知道了国王高兴的原因。 生：我知道国王看到空花盆的孩子高兴极了。 师：那谁能高兴地读一读这句话。 指名读。 师：那我们来读一读。 生齐读。 师：现在我们请男生读一读国王不高兴的句子，女生读国王高兴的句子。 师：读了这句话，你有什么问题吗？ 生：国王看到鲜花为什么不高兴，看到空花盆却高兴了呢？ 生：为什么要让手捧空花盆的孩子当国王呢？ 生：国王不是说了要根据种花的成绩挑选未来的国王吗？ 师：同学们，想要解决这些问题啊，就要从课文中找答案了。 生：煮过的花籽是不会发芽、开花的。 生：原来，国王发给孩子们的花籽是煮过的，怎么可能发芽、开花呢？ 师：手捧鲜花的孩子们的花籽有没有煮过。 生：花种是一样的。 生：全都是煮过的。 师：你从哪里看出来的？ 生：国王给每个孩子发了一粒花籽，让他们种子自己的花盆里。 师：请你读一读。 生读。 生齐读。 师：你还知道了什么？ 生：他们的种子都是煮熟的，都不会种出花来。 师：那他们这些美