第二章教学活动学案设计(1).doc

第二章　整式的加减 数学活动——图形变化中规律的探究 一、学习目标 1、让学生通过观察、猜想、实验、推理等活动发现图形的排列规。2、经历探索数量关系，运用符号表示规律，通过运算验证规律的过程，培养学生观察、分析、推理的能力． 3、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。 二、重难点 1、重点：探索数量关系、运用符号表示规律，并通过运算验证规律． 2、难点：会用代数式表示问题中的数量关系． 学情分析 学生通过对有理数及整式有关知识的学习，已经具备了初步的语言表达和符号表达能力，学生的学习方式得到了改变，具有非常强的参与意识，在此基础上探究规律，无论是思想上还是方法上都具备了良好的契机。但这个阶段的学生思维仍属于经验性的逻辑思维，很大程度上仍需依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系，因此本节课分别从直观形象和抽象符号上进行规律探究。 四、学习过程 （一）手指游戏 1、手指游戏 伸出你的左手，从大拇指开始如图示那样数数： 1，2，3，4……数到2003时，你数到的手指是________。 数苹果游戏 第n行有几个苹果？ （二）图形规律变化探究 1、探究1:如图所示,用火柴棍拼成的一把楼梯, 搭一搭，填一填 正方形个数 1 2 3 4 5 火柴棒个数 搭10个这样的正方形需要几根火柴？ 搭100个呢？X个正方形呢？ （4）当x=200时，求火柴棒的根数。 探究规律1 第n项=起始数+ 增加的次数×每次增加的个数 4+3(x-1) 探究规律2 1+3x 2、拓展与应用1 ⑴如图，摆n个这样联体图形需________根火柴棒。 ⑵如图，摆n个这样联体图形需_______ 根火柴棒。 拓展与应用2 搭n个三角形需要几根火柴棒？ 方法与经验总结:当我们遇到图形有规律的变化问题时,我们可以观察图形的变化规律,然后再用数学符号将其表达出来.例如像刚才那样的图形变换每次都是增加相同根数的火柴棍,我们就可以用这样一个表达式将其图形变化规律表达出来。 （三）实践应用.? (1)趣味问题1 观察图中给出的三个点阵,s表示每个点阵中的点的个数,按照图形中的点的个数的变化规律,填写下表: 图形编号 1 2 3 n 点的个数 (2)趣味问题2 如图所示,第2014个图形中笑脸的个数是　　　　,第n个图形中笑脸的个数是　　　　.? (3)趣味问题3 如图所示,第2014个图形中笑脸的个数是　　　　,第n个图形中笑脸的个数是　　　　.? (4）趣味问题4 如图所示,用棋子摆成的一列图案,每个图案中棋子的个数记为s,按此规律,n=5时,s=　　　　,可推断出s与n的关系式为　　　　.? (5)趣味问题5 如图所示,用大小相等的小正方形拼大正方形,拼第1个正方形需要4个小正方形,拼第2个正方形需要9个小正方形……拼一拼,想一想,按照这样的方法拼成的第n个正方形比第(n-1)个正方形多几个小正方形? (6)趣味问题6 某种树木的分枝生长规律如图所示,则预计到第6年时,树木的分枝数为　　　　,第7年时,树木的分枝数为　　　　.? 年份 分枝数 第1年 1 第2年 1 第3年 2 第4年 3 第5年 5 四、课堂小结 当我们遇到探究图形变化规律的问题时:(写出自己的想法) 五、教师寄语 平时要做有心人，注意观察和比较，勤加思考与探索，定会发现许奥妙。相信自己，就是第一！ 六、课后作业 1、为庆祝“六、一”儿童节，某幼儿园举行用火柴棒摆“金鱼” 比赛．如图所示： 按照上面的规律，摆n 个“金鱼”需要火柴棒的根数为（ ） A、2+6n ,B、8+6n , C、4+4n , D、8n 2.观察下图，填表并解答问题 (1)n个梯形拼成的图形的周长是_____ (2)计算由35个这样的梯形所拼成的图形的周长_____