八年级数学《平面向量的坐标运算》教学设计与教案说明-中小学八年级湘教版数学教案.docxVIP

PAGE PAGE 10 / 12 八年级数学《平面向量的坐标运算》教学设计与教案说明 平面向量的坐标运算 【教学课型】新授课 【教学目标】 ） 掌握平面向量的坐标运算。 ） 会用坐标表示平面向量的加减与数乘运算；能用两端点的坐标，求所构造向量的坐标； ） 体会向量是处理几何问题的工具，培养细心、耐心的学习习惯，提高分析问题的能力。 【教学方法与手段】 ）通过对坐标平面内点和向量的类比，培养学生类比推理的能力； ）通过平面向量坐标表示和坐标运算法则的推导培养学生归纳、猜想、演绎的能力； ）通过用代数方法处理几何问题，提高学生用数形结合的思想方法解决问题的能力。 ）“引导发现法”、“探究学习”及“合作学习”的模式， 提高课堂教学效率。 【教学态度与价值观】 ）让学生在探索中体验探究的艰辛和成功的乐趣，培养学生锲而不舍的求索精神和合作交流的团队精神，提高学生的数学素养； ）使学生认识数学运算对于建构数学系统、刻画数学对象的重要性，进而理解数学的本质； ）让学生体会从特殊到一般，从一般到特殊的认识规律。 【教学重点和难点】 重点：平面向量的坐标运算； 难点：向量的坐标表示的理解及运算的准确性。 【教学过程设计】 一、导入：回顾平面向量的几何运算 在前面我们学习了平行向量的几何运算的加减运算， 数乘运算， 有同学愿意上台在黑板上板书出来吗？（找一下学生上台在黑板上写下平面向量的几何运算） 。 由平面向量的几何运算可得： 下面标出各点坐标 下面标出各点坐标 首先，我们图上的 x 轴上标出各点的横坐标，分别过点 A、B、C 作 X 轴的垂线分别交与点 D、E、F,过点 A 作 AG平行于 X 轴交 CF于点 G. 二、自主学习 我们今天要共同探讨的是平面向量的坐标运算， 下面我们一起看一下下面这个探究题。 （一）自主探究：（预习教材 P96—P97） （二 （二）、合作探究 例 2、（ 1）已知 A（ 2,3），B（-3,5）求的坐标 ; ）顶点的坐标 . ）若与的交点为，试求点的坐标 . （三）、数学应用（巩固） 思考： 1.四边形 OACD是平行四边形吗？说明理由。 2.已知平行四边形的三个顶点的坐标分别为， ，，求顶点的坐标． （四）、课堂小结 平面向量的坐标运算： （六）、板书设计 平面向量的坐标运算 结论 1：两个向量和与差的坐标分别等于这两个向量相应坐标的和与差。结论 2：实数与向量数量积的坐标等于用这个实数乘原来向量的相应坐标。 结论 3:一个向量的坐标等于表示此向量的有向线段终点的坐标减去始点的坐标。3、课堂小结 平面向量的坐标运算： 平面向量的坐标运算（教案说明） 一、教学内容分析及目标设定 向量是“形”与“数”的结合体，具有代数形式和几何形式的双重身份，是中学 数学知识的一个重要交汇点，常与三角、数列、函数、解析几何、立体几何等内 容交叉渗透，自然地交汇在一起；同时，向量具有丰富的物理背景，在物理中应 用很广泛，因此，向量是中学数学学习中一个重要的内容。 本课时内容是向量 的坐标表示及向量的坐标运算， 之前的教学内容为向量的概念及向量的加法、 减法及实数与向量的积的运算， 集中在对向量的几何特征的研究上， 而本节课之后， 主要研究向量的代数运算， 因此， 本节课具有承前启后的作用， 正是由于向量坐标概念的引入及向量坐标运算法则的导出， 使得对向量的研究由“形”转向“数” 成为了可能。 本节内容是让学生体会数学化的一个很好的过程，它有助于学生 体会数学思维的方式和方法， 培养学生进行数学的思考和数学的说理， 所以它在学生的学习 上也具有重要的作用。 基于以上分析，本节课的教学目标设定为： 知识与技能：（1）理解平面向量的 坐标概念，（ 2）掌握平面向量的坐标运算。 过程与方法：（1）通过对坐标平面 内点和向量的类比，培养学生类比推理的能力； （2）通过平面向量坐标表示和 坐标运算法则的推导培养学生归纳、猜想、演绎的能力； （ 3）通过用代数方法处理几何问题，提高学生用数形结合的思想方法解决问题的能力。 情感、态度与价值观 :（1）让学生在探索中体验探究的艰辛和成功的乐趣， 培养学生锲而不舍的求索精神和合作交流的团队精神，提高学生的数学素养； （2）使学生认识数学运算对于建构数学系统、 刻画数学对象的重要性， 进而理解数学的本质；（3） 让学生体会从特殊到一般，从一般到特殊的认识规律。 二、教学诊断分析 本节课既有概念的教学， 又有运算法则的推导和应用， 知识点繁多而且相互间的衔接并不紧密， 依据以往的经验， 学生往往只注重对法则的应用， 而忽视对概念的理解，对概念本质的理解不到位导致在处理相关问题时出现偏差， 也使得学生的数学思维的发展受到限制。因此，数学教学不仅要解决“学什么”的问题，更 应让学生明白“