同课异构不能缺少“同”.doc免费

PAGE 1 PAGE 1 电话：0106/7 传真：010 同课异构不能缺少“同” 【案例背景】 　　“同课异构”作为一种教研方式，它能很好地展现教师对同一教材内容的不同处理技巧。研究教师的“异构”，能够帮助教师更深入地理解教材，更好地完善自己的教学设计，促进教师能力提升，从而有利于教师更好地成长，也为集体研讨提供很好的研究平台。因此，“同课异构”也往往成为各类优课竞赛的主打选择。就在前不久，我校承办了本区优秀青年教师课堂教学环节评比的活动，采用的也是同课异构的方式。通过观摩学习，我对同课异构这一教研方式有了进一步的思考。 　　【案例描述】 　　本次区级优秀青年教师课堂教学环节评比的课题是人教版七年级下册中的《福楼拜家的星期天》，我聆听了其中三位老师的课，现将他们主要的教学设计记录如下： 　　方老师主要的教学设计： 　　由福楼拜要求学生莫泊桑仔细观察人物言行的故事导入，然后小结：只有观察仔细才能把人物写得逼真形象。接着，利用书上插图，要求学生推测插图中的人物各是谁，并根据文中内容说出自己推测的理由。推测完人物后，就对人物形象进行逐一分析，设计的问题是：结合文中具体描写，说说文中四位文豪分别给你留下怎样的印象。最后小结各种人物描写方