低年级识字教学之浅见.docVIP

低年级识字教学之我见 “人生识字聪明始。”识字是阅读的基础，是低年级语文教学的重点。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，这让学生识记生字也成了低年级教学的难点。那么，如何把握这个重点，解决这个难点呢？在识字教学中，我们可以利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。 一、联想形象识字 汉字是世界上唯一使用至今的表意文字。汉字起源于图画，它的造字方法，古有“六书”之说。由象形字演变过来的汉字，至今还能反映事物的特征，如“山”“人”像物的全形；“羊”“木”像物的部分之形；“瓜”“奶”则是依附于他物的象形字。这类字很容易让学生联想到它所表示的形象，还有一些字虽然还是象形字但它的笔画组合在一起往是一幅图画。利用这五特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如：学习“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。这样一想，这个字就会深深地在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。 二、辨析比较识字 在生字中有许多相近的字。大家都知道，这些汉字都有其自身的特点、规律。学习时，不让学生单独去认，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别汉字的构字规律。如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。如：学习“她”字，可与“他”“地”相联系