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液体内部的压强 教学设计 陈宇 湖北文理学院  物电学院 二〇一四年六月 第六章 6.3 液体内部的压强 陈宇 湖北文理学院 课程与教学论（物理） 课题 液体内部的压强 教材分析 《液体内部的压强》是沪教版九年级第一学期第六章第三节的内 容，本节内容包括液体内部的压强和连通器两部分，本课时的教学任 务为液体内部的压强。液体内部的压强和生活、生产实际有着密切的 联系，同时也是浮力产生的原因。另外，学习本节课内容需要以压力 和压强的概念、液体的特点、密度知识为基础。因此，液体内部的压 强既是压强知识的延伸和拓展，同时又是阿基米德原理和大气压强的 知识基础，在本章的学习中起到了承上启下的作用，是本章的重点内 容之一。 教 学 目 标 知识与技能 1、知道液体对容器底部和侧壁有压强； 2、理解液体内部压强的规律； 3、学会使用 U 形管压强计研究液体内部的压强。 教 学 目 标 过程与方法 1、经历探究液体内部压强规律的过程，感悟控制变量、归纳方法； 2、经历液体压强表达式的推导，感悟建模、演绎的科学方法。 教 学 目 标 情感态度 与价值观 1、通过液体压强规律的实验探究，懂得合作学习的重要性； 2、通过了解液体压强规律在技术上的应用，感受生活与物理的紧密联 系。 教学重点 液体内部压强的规律 教学难点 液体内部压强计算公式的推导 教法学法 多媒体辅助教学法、实验演示法、实验探究法、客观讲授法 教学资源 多媒体课件、烧杯、底部和侧壁开口的玻璃管、水槽、塑料保鲜袋、 0 橡皮膜、水槽、塑料 橡皮膜、水槽、塑料保鲜袋、U 形管压强计、不同形状带刻度的容器 教 学 流 程 情景 I 多媒体展 示 活动Ⅱ 液体内部 学生实验 1 情景Ⅱ 情景Ⅲ 提出猜想 演示实验 1 演示实验 2 有压强 活动 I 体验 活动Ⅵ 活动Ⅲ 液体压强 应用 推导公式 初步规律 教学过程 过程 教师活动 学生过程 设计意图 创 设 情 境 导 入 新 课 师：同学们，前一段时间我们一起观看了 航天员王亚平在太空中的授课，大家一定感觉 很精彩很难忘吧？其实，我们国家不止在航天 方面取得了举世瞩目的成就，在深海潜水方面 也取得了很高的成就，下面我们来一起来看关 于我国蛟龙号潜水器突破 7000 米深海潜水的报 道。 （播放视频） 师：好，视频已经看完了，那同学们有没 有想过这样一个问题：为什么潜水器潜入海底 有一定深度的限制，为什么不能再潜入更深的 海域呢？这和我们今天所学的知识有关，今天 就让我们一起来学习第六章第三节液体内部的 压强。 （板书：6.3 液体内部的压强） 观看视频 接受熏陶 思考问题 进入状态 既能激发学 生的求知欲 望，又能培 养学生的民 族自豪感和 自信心 实 验 演 示 师：大家看，这是一个空烧杯，现在我把它 放在桌面上，烧杯会对桌面产生压强吗？ 师：为什么呢？ 师：很好！现在我往烧杯中倒入一些水，同 生：会！ 生：烧杯由于受 到重力会对桌面 产生压力，进而 产生压强。 生：会！ 1 观察体 观 察 体 验 实验设 逐步展开新 课教学，让 学生由上节 课知识的学 习逐渐过渡 到新课的学 习，符合学 生的认知规 律。 学们想一想，水会对烧杯底部产生压强吗？ 师：对，因为水受到重力对杯底也会有压力， 从而产生压强。 师：我们知道，水和烧杯是不同的，烧杯有 固定的形状而水没有，水是液体，没有固定的 形状，它具有流动性，那么它对阻止其流出的  若有所思 容器侧壁有没有压强呢？ 师：我们来看一个实验，这是一个底部和 侧壁都有开口但被橡皮膜堵住的玻璃管，现在 计层层推进， 橡皮膜是和管口平的，我向玻璃管中倒入一些 水，大家仔细观察橡皮膜的形状有没有变化， 如果有，又是怎样变化的？ （演示实验 1） 图 1 液体对容器侧壁和底部的压强图示 师：很好，大家观察的很仔细，橡皮膜向 外凸起，这说明液体对容器底部和侧壁都有压 强。 师：那么，液体内部有没有压强呢？如果 有的话，会遵循怎样的规律呢？这是我们本节 课要研究的第一个问题：液体内部压强的规律。 （板书：一、液体内部压强的规律） 师：那液体内部到底有没有压强呢？我们找 一个同学来感受一下，好，这位同学麻烦你上 来一下，（给这位同学手上套个保鲜袋插入水中， 体验活动 1），大家看一下保鲜袋是否发生形变， 怎样形变？然后再请这位同学描述一下他手的 感受。 仔细观察 描述现象 生：橡皮膜向外 凸起。 若有所思 生 1：（手套保鲜 袋插入水中）手 被保鲜袋紧紧贴 住，且手的表面 有来自各个方向 的压迫感 2 图 2 液体内部存在压强图示 师：很好！非常感谢这位同学。这个现象说 明什么问题呢？说明液体内部有压强，且向各 个方向都有压强，因此，液体内部存在着向各 个方向的压强。 （板书：1、液体内部存在