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液体内部的压强 教学设计
陈宇
湖北文理学院
物电学院
二〇一四年六月
第六章
6.3 液体内部的压强
陈宇
湖北文理学院
课程与教学论(物理)
课题
液体内部的压强
教材分析
《液体内部的压强》是沪教版九年级第一学期第六章第三节的内
容,本节内容包括液体内部的压强和连通器两部分,本课时的教学任
务为液体内部的压强。液体内部的压强和生活、生产实际有着密切的
联系,同时也是浮力产生的原因。另外,学习本节课内容需要以压力
和压强的概念、液体的特点、密度知识为基础。因此,液体内部的压
强既是压强知识的延伸和拓展,同时又是阿基米德原理和大气压强的
知识基础,在本章的学习中起到了承上启下的作用,是本章的重点内 容之一。
教
学
目
标
知识与技能
1、知道液体对容器底部和侧壁有压强;
2、理解液体内部压强的规律;
3、学会使用 U 形管压强计研究液体内部的压强。
教
学
目
标
过程与方法
1、经历探究液体内部压强规律的过程,感悟控制变量、归纳方法; 2、经历液体压强表达式的推导,感悟建模、演绎的科学方法。
教
学
目
标
情感态度
与价值观
1、通过液体压强规律的实验探究,懂得合作学习的重要性;
2、通过了解液体压强规律在技术上的应用,感受生活与物理的紧密联 系。
教学重点
液体内部压强的规律
教学难点
液体内部压强计算公式的推导
教法学法
多媒体辅助教学法、实验演示法、实验探究法、客观讲授法
教学资源
多媒体课件、烧杯、底部和侧壁开口的玻璃管、水槽、塑料保鲜袋、
0
橡皮膜、水槽、塑料
橡皮膜、水槽、塑料保鲜袋、U 形管压强计、不同形状带刻度的容器
教
学
流
程
情景 I
多媒体展
示
活动Ⅱ
液体内部 学生实验 1
情景Ⅱ 情景Ⅲ 提出猜想 演示实验 1 演示实验 2
有压强
活动 I
体验
活动Ⅵ 活动Ⅲ
液体压强
应用 推导公式 初步规律
教学过程
过程
教师活动
学生过程
设计意图
创
设
情
境
导
入
新
课
师:同学们,前一段时间我们一起观看了 航天员王亚平在太空中的授课,大家一定感觉 很精彩很难忘吧?其实,我们国家不止在航天 方面取得了举世瞩目的成就,在深海潜水方面 也取得了很高的成就,下面我们来一起来看关 于我国蛟龙号潜水器突破 7000 米深海潜水的报 道。
(播放视频)
师:好,视频已经看完了,那同学们有没 有想过这样一个问题:为什么潜水器潜入海底 有一定深度的限制,为什么不能再潜入更深的 海域呢?这和我们今天所学的知识有关,今天 就让我们一起来学习第六章第三节液体内部的 压强。
(板书:6.3 液体内部的压强)
观看视频
接受熏陶
思考问题
进入状态
既能激发学 生的求知欲 望,又能培 养学生的民 族自豪感和 自信心
实
验
演
示
师:大家看,这是一个空烧杯,现在我把它 放在桌面上,烧杯会对桌面产生压强吗?
师:为什么呢?
师:很好!现在我往烧杯中倒入一些水,同
生:会!
生:烧杯由于受 到重力会对桌面 产生压力,进而 产生压强。
生:会!
1
观察体
观
察
体
验
实验设
逐步展开新 课教学,让 学生由上节 课知识的学 习逐渐过渡 到新课的学 习,符合学 生的认知规 律。
学们想一想,水会对烧杯底部产生压强吗? 师:对,因为水受到重力对杯底也会有压力,
从而产生压强。
师:我们知道,水和烧杯是不同的,烧杯有 固定的形状而水没有,水是液体,没有固定的 形状,它具有流动性,那么它对阻止其流出的
若有所思
容器侧壁有没有压强呢?
师:我们来看一个实验,这是一个底部和 侧壁都有开口但被橡皮膜堵住的玻璃管,现在
计层层推进,
橡皮膜是和管口平的,我向玻璃管中倒入一些 水,大家仔细观察橡皮膜的形状有没有变化, 如果有,又是怎样变化的?
(演示实验 1)
图 1 液体对容器侧壁和底部的压强图示
师:很好,大家观察的很仔细,橡皮膜向 外凸起,这说明液体对容器底部和侧壁都有压 强。
师:那么,液体内部有没有压强呢?如果 有的话,会遵循怎样的规律呢?这是我们本节 课要研究的第一个问题:液体内部压强的规律。
(板书:一、液体内部压强的规律)
师:那液体内部到底有没有压强呢?我们找 一个同学来感受一下,好,这位同学麻烦你上 来一下,(给这位同学手上套个保鲜袋插入水中, 体验活动 1),大家看一下保鲜袋是否发生形变, 怎样形变?然后再请这位同学描述一下他手的 感受。
仔细观察
描述现象
生:橡皮膜向外 凸起。
若有所思
生 1:(手套保鲜 袋插入水中)手 被保鲜袋紧紧贴 住,且手的表面 有来自各个方向 的压迫感
2
图 2 液体内部存在压强图示
师:很好!非常感谢这位同学。这个现象说 明什么问题呢?说明液体内部有压强,且向各 个方向都有压强,因此,液体内部存在着向各 个方向的压强。
(板书:1、液体内部存在
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