《海底世界》第一课时教学设计（胡晓静）.docVIP

PAGE PAGE 1 语文学科三年级 深入文本品味语言 突显年段教学特点 《海底世界》第一课时教学设计 武昌区武泰闸小学 胡晓静 教学目标 学会本课堂10个字，认识8个字。理解“窃窃私语”。 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。、 理解课文内容，读懂句与句之间的关系，体会海底世界的景色奇异和物产丰富。 感受科普说明文中用通俗有趣的语言，深入浅出地进行说明的特点。 激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学重难点 1、重点：抓住重点词句，体会海底的景色奇异和物产丰富。 2、难点：理清句子与句子之间的关系；感受科普说明文的表达特点。 教学准备 课件 教学课时安排 第一课时：检查预习，读准字词；整体感知，能抓中心句概括主要内容；学习第1、2、3、7自然段，体会海底奇异的景色，感受比喻、拟人、排比等有趣的表达方式。 第二课时：复习背诵学过的段落；学习第4、5、6自然段，体会海底丰富的物产和神奇的景象；感受说明文列数据、举例子、抓典型、有详有略的表达特点。 教学过程（第一课时） （一）开课导入 1、（板书课题：海底世界）相机指导“底”的写法：底是半包围结构的字，广字旁要写大点儿，特别要注意最后这一点，它表示“在最下面一层”，就是“底”的意思。 【设计意图：开课时，抓生字“底”的教学，在边书写示范边讲解书写要点的过程中，明白字义，体现汉字教学的音、形、义有机统一的特点。这种教学策略，也大大提高学生书写“底”字的正确率。】 2、齐读课题，今天我们就来学习这篇课文。 （二）预习反馈 大家按要求预习了吗？字音能读准吗？ （课件示词语：第一组是：宁静 波涛澎湃 窃窃私语；第二组：黑暗 闪烁 深水鱼；第三组：储藏 蕴藏 稀有金属；第四组：海参 梭子鱼 乌贼 章鱼） 1、自由读，指生认读，正音，重点后鼻音“宁”、“澎湃”、多音字“参”是翘舌音。 【设计意图：中年级学生已经具备了初步的预习习惯。课堂上通过检查生字词语读音，教师相机正音，指导读好重点字音，提高了课堂效率。】 2、该怎样读第一组的三个词语呢？指导读出词味儿；男、女生读，齐读。 【设计意图：培养语感是语文课堂教学的目标之一。语感训练在学习词语过程中也能进行。“读出词味儿”，即要求学生在读词中初步感受“风平浪静”、“波涛汹涌”、“窃窃私语”这些词语的大致意思，通过朗读再现词义。学生读词也能读得有滋有味。】 （三）整体感知 1、课文一开头就提出了一个问题（齐读第1自然段），这个问题用了几个段落来回答？快速浏览一下。 2、哪个自然段概括地回答了这个问题？（第七自然段） （1）齐读这段，说海底是个怎样的世界？（板书：景色奇异 物产丰富） （2）看到这样的结尾，阅读时就要怎么想？（景色怎么奇异？物产怎么丰富？）对，这样读起来就能抓住文章的主要内容了。现在，我们抓住这两个词语来读课文吧！ 【设计意图：这部分教学从整体入手，引导学生从课文开头的设问“大海深处是怎样的？”引发思考，直奔学习中心段，再扣住两个中心词“景色奇异”、“ 物产丰富”概括出文章的主要意思。这种教学方式既能快速地引领学生把握课文的整体内容，又能让学生感悟文本先分后总，先提出问题，再回答问题的独特写法。体现的是“授之以鱼”不如“授之以渔”的理念，教给学生阅读方法才是开启思维大门的金钥匙。】 （四）走近海底世界，感受奇异景象。 学习第2自然段 1、自由读这一段。把你认为很奇异的地方画下来。师巡视，相机引导方法：可以在关键词语下作上记号，还可以在旁边简单地写写自己的感受。 2、交流：海底景色怎么奇异？ （1）示句1：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。 A “波涛澎湃”是什么样子？能用动作表示出来吗？（生表演）师变红这个词。 B “依然”可以换个词吗？（仍然、始终、依旧）师变红“宁静”，宁静就是……（安静、寂静） C 这景色的确够奇异的，谁能把这种奇异的景色读出来？指生读。 师评价生1：海面上浪还不够大，海底下还不够静。 生评价生2：读出了奇异的感觉。 男、女生合作读。 【设计意图：通过对比朗读，想象海面与海底截然不同的两种景象，感受海底景色的奇异。】 D 师引读：海面上波涛澎湃的时候（生：海底依然很宁静）这是什么原因呢？示句2：最大的的风浪，也只能影响到海面以下几十米。 用上“因为……所以……”这样的关联词语，把这两句话合成一句。 【设计意图：用关联词语连句，帮助学生理清句子之间的联系。】 （2）读句：最强烈的阳光也射不到海底，……那是有发光器官的深水鱼在游动。 A 为什么觉得这种景色很奇异？ B 现在请你们当潜水员，穿上潜水衣到海底去看看吧！（课件：潜水动画）师边演示边引导学生描述：海下一百米还有点亮，二百米不那么亮了，三百米开始暗了，四百米更暗了，五百米以下呢？（全黑了）这时