《小学课程与教学论》第1章使命.ppt

* （四）其它科学基础（美学、伦理学、生理学、信息学、系统论等） 2.对科学基础的认识 （1）而人要生活在这个快速发展的科技时代，没有基本的科学知识、科学技能、科学素质是很难立足的。教育要培养的人也就必须地要学习科学知识，关心科学，理解科学精神从而合理地掌握应用科学技术。教育教学离不开科学，科学对教育教学的影响也是双向互动，互相促进的。 （2）为解决“怎样教学”问题提供了有效的科学手段，也有利于提高教学质量，增强教学的实践性。 * 五、学习课程论的意义和方法 （一）学习课程与教学论的意义 1．课程与教学是学校教育的基本工作 2．课程与教学论需要系统学习 （二）学习课程与教学论的方法 1．掌握学科的基本结构：课程与教学的概念；基本原理和价值观念；专业技能 2．联系实际 问题意识，实践兴趣 3．注意拓展学习 阅读一些专业名著和专业杂志（哲学、教育学、心理学） * 推荐相关书目 1.施良方著.课程理论——课程的基础、原理与问题 教育科学出版社 2.张华著.课程与教学论，上海：上海教育出版社，2000年版 3.廖哲勋、田慧生主编.课程新论.北京：教育科学出版社，2003年版 4.《教育研究》；《课程·教材·教法》；《教育报》 * 问题思考： 1.在时代背景下，课程论所肩负的历史使命是什么?课程教学改革发展的基本趋势如何走向？ 2.课程论这门学科的理论基础有哪些？要学好这门课，有哪些好的学习途径或方法？ 3.试分析比较课程与教学论关系的几种观点。 4.分析比较《课程论》与你已经学习过的其他教育学科在研究对象上的差异。 * * 大学生到大学来,最重要的三个任务是什么? 北大校长: 1.学习. 2.学会怎么做人,必须有一个基本的人品,基本的道德修养. 3.学习为社会服务的能力. 央视对话：北大与耶鲁校长对话 * 耶鲁校长: 1.question everything(对任何事情都提出质疑). 2.work hard(需要学习,读书,以得到更多的信息来回答提出的问题). 3.thinking for yourself(独立思考得出自己的结论). 大学生到大学来,最重要的三个任务是什么? * 二、课程教学改革发展的基本趋势 1.教学观的变革 (1)传统观点： ——所谓教学，乃是教师教和学生学的统一活动。 ——教学是师生间特殊的交往活动。 ——教学是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程 ·叶澜：近十年来，随着教学改革的开展，课堂教学中有了不少新的组织形式，开始注重学生的主动投入。但大多数的课以及在教师的教学观方面，在深层次上并没有发生实质性的变化。 * 二、课程教学改革发展的基本趋势 1.教学观的变革 （2）本人观点： 教学是师生基于文本和多元活动，建立意义场域的过程； 教学首先是价值关系；其次是活动，再次是实体； 教育是一个充满意义的世界，中小学教师的使命是使教育的意义得以实现， 而实现教育意义的教学是有效和有质量的课堂！ * 二、课程教学改革发展的基本趋势 2.教学目标的整体性 ——关注情感·态度·价值观的发展 ——突出创新精神、批判思维与实践能力发展 （学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存——《德洛尔报告》） 3.学习方式的变革 （1）书本学习与生活学习 （2）认知学习与实践学习 * 二、课程教学改革发展的基本趋势 4.教学制度的重建 (1)价值澄清 ——理解具体课程的性质与实质、价值与功能，形成合理的课程本质观和课程价值观； ——完整地理解和把握课程目标，明确各门课程对学生素质发展的整体要求，建立完善的学校课程实施与课程开发的目标体系。 * 二、课程教学改革发展的基本趋势 4.教学制度的重建 （2）行为导引. ——教学设计制度。教师具有明确的教学活动方案。 ——教学过程制度。教学过程制度的目的在于保证教学方式的价值及其活动方式的多样化。 ——教学评价制度。切实保证教师对学生进行有效的学习方案指导或选课指导、学习指导，保证教师对学生实施发展性评价。 ——教学管理制度。主要涉及教学实践管理、教学资源管理、教学质量管理等内容。 ——教学研究制度。主要对教师的教学研究工作提出基本规范，使教学工作在研究的状态下展开，引导教师明确或形成自己的教学理念、教学思想。 * 二、课程教学改革发展的基本趋势 4.教学制度的重建 （3）程序文明 ——学校的课程决策与规划程序。 ——学校的课程开发与实施程序。 ——课程教学质量与学生学业成就