美国公共教育政策概述.pptxVIP

分节目录;第一节 美国教育政策的历史沿革;（三）教育处于萌芽状态 办学主要为移民所属的教派服务； 教育处于自行设校、自治管校、各自为政的松散管理状态； 经济社会发展条件所限。 有些社区组织或市镇颁布过教育相关法令或法律。 ;二、独立战争至南北战争时期（1775-1865）： 教育政策体系初步形成 （一）改造旧教育、创建新教育 （二）19世纪20年代始： 公立学校运动 著名教育家：贺拉斯?曼 各州逐步创立教育管理 体制： 征收教育税 ;建立公立小学 带动师范学校和文实中学的发展 州立大学蓬勃兴起 （三）以宪法和法律形式，逐步明确教育是国家的职责，确立了地方分权的领导体制，规定了义务教育的实施和教育、宗教的分离等 （四）教育存在南北、东西部的发展差异;三、南北战争至二战时期（1865-1945）： 教育创新系统化 （一）逐步建立系统的教育体系 ;（二）政府对教育的领导、控制和支持力度大大提高： ;（三）教育的法律法规不断完善 四、20世纪50年代——至今：教育大改革、大发展 （一）进行了多次教育改革 20世纪60年代：以课程为中心的改革； 20世纪80年代：以提高教育质量为宗旨的改革； 21世纪初：应对“新经济”的改革。 ;（二）国家积极制定教育政策推进教育的改革与发展 ;第二节 美国当代教育制度概述;二、学校教育制度;三、教育财政体制：联邦、州、地方学区三级管理体制 （一）中小学教育的管理权主要在学区： 教育经费主要由地方财源承担：教育税 近一二十年来，在教育拨款集中化倾向下，州政府承担财政比重不断增加； 联邦政府的参与极其有限：资助低收入家庭、不利背景的学生。;（二）公立高等学校的经费来源广泛，但仍以国家投入为主： 州政府50%以上 + 联邦政府的投入＞10% + 学费20% + 捐款、福利基金津贴、合同和科研收入、出售产品和服务（20%） ;第三节 美国当代公共教育政策的内容和特点;（二）1989年《美国2000年教育战略》 “六项全美教育目标” “四项教育战略” ? 彻底改革中小学教育模式，创办全球第一流的中小学 （三）1993年《2000年目标：美国教育改革法》 继承了布什政府的六大教育目标，增加关于教师素质和“家校合作”两条建议。;（四）2001年《不让一个孩子掉队》 缩小成绩差距 提高读写能力 扩大灵活性，减少官僚主义 奖励成功、处罚失败 帮助家长作出明智选择 提高教师质量 创设更安全的学校 ;（五）2009年：奥巴马政府的“教育改革计划” ;早期教育： 0-5岁计划 拓展启智计划 提供低价高质的儿童保育 基础教育： 改革《不让一个孩子掉队法》 支持高质量学校，关闭低效的特许学校 重点加强数学和科学教育 解决辍学危机 拓展高质量的课余活动 ;支持高校拓展项目 支持高校学分革新计划 支持英语语言学习者 招聘、培养、留住、奖励教师 高等教育 制定美国机会税收抵免政策（American Opportunity Tax Credit） 简化财政资助申请程序 特殊教育——残疾学生 ;《2009美国复苏与再投资法》，为教育注资1400多亿美元？ ;二、当代美国教育政策的主要特点 （一）加强宏观调控 强化教育部的职能： 1979年，升级为内阁一级机构 有效调控全国教育 教育立法 财政拨款 教育信息：演讲、报告、谈话、调研报告等;（二）增强自主选择 特许学校（charter school） 选择性公立学校 学校享有高度自主权 绩效责任制 教育券制（educational coucher）—家长择校 磁石学校（magnetic school） 特色课程 学生自愿入学的选择性学校 ;教育税减免：减免非公立学校学生家长的教育税 总体评价： 改善公立学校僵化的管理体制，对提高教育质量和学生、家长的择校自由和满意度产生积极影响； 对教育公平产生一定的负面作用：社会地位、经济状况。;（三）统一教育标准 确定教育目标 制定课程标准 加强教育评估 （四）强化核心课程 （五）提高教师素质 加强教师教育 提高教师素质 优化讲师队伍