如何培养学生良好的人际关系(51).doc

如何培养教师良好的人际关系 社会心理学调查研究表明，良好的人际关系是一个人心理正常发展，个性保持健康和生活具有幸福感的重要条件之一。美国著名成人教育家戴尔·卡耐基经过大量的研究发现一个人事业上的成功，只有百分之二十是由于他的专业技术，另外的百分之八十要靠人际关系、处世技巧。小学教师经常要与同事、学生和家长打交道，良好的人际关系显得尤其重要。那么，小学教师应该如何建立良好的人际关系呢？　　一、加强个性修养　　要有良好的人际关系，就要有良好的个性品质，因为个性缺陷往往是导致人际交往障碍的重要因素。那么，小学教师应养成哪些有利于人际交往的个性品质呢？　　1.豁达大度。　　豁达，即性格开朗；大度，即气度恢宏。合起来就是说，在处理人际关系时，要气度宽宏，能够容人“大度集群朋”，一个人若能有宽宏的度量，他的身边便会集结起大群的知心朋友。　　2.克制忍让。　　克制忍让，是搞好人际关系应有的修养和准则。恩格斯说过：“一个即使由两个人组成的社会，如果每个人都不放弃一些自主权，又怎么可能存在呢？”生活在社会中，就要学会适应社会，而不能要求社会来完全适应自己。　　一些教师在人际交往中做不到克制忍让，经常为一些小事各不相让，争得脸红耳赤。在非原则问题上退让一步，这不是无能和怯懦，而是风格高尚。只要不是原则问题，“得理也让人”，才能体现对别人的尊重和友善。　　3.温和亲切。　　搞好人际关系，“和”字也很重要。所谓“和”，是指说话要和气，为人要和蔼，相互之间要和睦相处，遇有分歧意见要心平气和地交换意见，与人交往要和颜悦色，即使别人有了缺点错误，也要和风细雨地摆事实、讲道理，使人心悦诚服。　　4.委婉含蓄。　　生活中我们常见到一些心直口快的人，他们想到什么就说什么，结果往往不是造成了误会，就是伤了和气。可见，搞好人际关系，既要正直、诚实，还要讲究方式方法。说话要委婉含蓄。委婉含蓄是一种说话艺术，它之所以受人欢迎，是因为它照顾了人的自尊心。 　　二、学习交往技能　　处理人际关系是一种能力，也是一种技术，它可以通过学习和训练来培养和提高。　　1.增加交往频率。　　人际关系是在互动中发生联系和变化的。人际关系要密切，彼此有一定频率的交往是其前提。小学教师要学会主动与人交往，在紧张的工作之余，不妨找同事、朋友谈谈心，讨论某些问题，交换一些意见，互相传递信息，还可以参加郊游、远足之类的集体活动，这些都可以加深对对方的了解和信任。在这种交往中，对方从中感到愉快，加深了情感联系，并逐步形成了一种整体感，彼此的关系就容易密切了。　　2.真诚关心别人。　　希望得到别人的关心和注意是人的心理需要。当一个人感到周围的同事对他十分关心时，心中便会有一种温暖、安全的感觉，就会充满自信和快乐“投桃报李”，他既然受到了别人的关心，同样也会去关心别人。这样，相互间就容易形成一种亲密友好的关系。心理学家发现，以帮助和相互帮助为开端的人际关系，不仅使确立良好的第一印象更为容易，而且人与人之间的心理距离可以迅速缩短，很快建立起亲密的关系。　　3.学会宽容待人。　　宽容待人对于搞好人际关系也是十分重要的。在谈到宽容时，一位心理学家说：“有人认为宽容是一种软弱无力的表现，我不同意这种看法。报复心理永远不会使伤痕消失，它只会加深双方的矛盾。宽容绝不意味着无能和软弱，恰恰相反，它需要极大的力量和勇气才能做到。在宽容背后是一颗仁爱之心，而这才是最有力量的表现”要做到宽容待人，首先要懂得尊重别人。人与人之间是互相平等，互相尊重的。另外，要承认“金无足赤，人无完人”的观点，不过分苛求别人。要承认每个人都有其独立的人格，都有着不受他人干涉的生活领域，也都有值得自己尊敬之处。　　4.讲究褒贬手段。　　为了搞好人际关系，还必须学会真诚地赞美别人。希望得到别人的赞扬是人的一种心理需要。赞美别人也并非是一件难事，因为每个人总有一些值得赞美之处。和赞美相对的是批评，在人际交往中有时不可避免地要用到批评的手段。在批评别人时注意方式方法，可以使批评起到意想不到的效果，对于增进友谊也有积极的推动作用。在批评别人时，要尽量避免伤害他人的自尊，宜用诚恳的态度、平静的口吻、不含讽刺意义的词句，要尽量使对方感受到批评背后的善意和友情。