第16课紫藤萝瀑布导学案.doc

16.《紫藤萝瀑布》导学案 【教学目的】 1.掌握文章借景抒情、托物言志的写法。 2.学习作者抓住景物特征描写景物的方法。 3.会揣摩、品评优美语句、词语的含义与表达效果。 【教学重难点】： 1.品味精彩语段，体会修辞手法的作用。 2.学习借景抒情、托物言志的写法。 【教学时数】：1课时 教学过程： 第一课时 一、检查预习 （l） 查字典，读准下面加点词的音。（课前第四组四号展示) 　　 迸溅( ）忍俊不禁（ ） 伫立( )　挑逗( ) 仙露琼浆（ ）( ) 盘虬卧龙（ ） （2）查工具书，解释下面的生词。(课前第六组3号展示） 迸溅： 　稀落： 伶仃： 忍俊不禁： 　 仙露琼浆： 盘虬卧龙： （3）语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。（课前第七组七号展示） 例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。 仿句：生活是 （4）宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《 》 《 》 《 》《 》 《 》 《 》，中篇小说《 》，获全国优秀中短篇小说奖。 教师补充写作背景：文革十年浩劫中，其父著名哲学家冯友兰受到批斗，作者的家庭遭遇了深重的磨难 ，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。 “焦虑和悲痛”一直萦绕在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文. 二、朗读课文，整体感知课文内容。 ⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。（指导学生有感情的朗读文章的精美语句，强调语气、重音、停顿等，体会文章写景的好处，理解作者含蓄而又深沉的思想感情) (2)边读边思考:1、文章题目为何称作“紫藤萝瀑布”? 2、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。(第八组 六号展示） 花（1-6） 花（7-9） 花（10-11） 3、作者的情感发生了怎样的变化？按要求填空。（第三组八号展示） 因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来 一直压在作者的心头，遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，作者深受启发和鼓舞，获得了 ，作者又想到十年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而 。 自主合作探究（自主学习后小组交流，每小组派代表展示） 1．作者是怎样从色彩、形状、姿态几个方面描写盛开的紫藤萝树?请找出相关的语句。 2．作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变化？ 3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用? 4.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。 四．布置作业。 1．检查“读一读，写一写”内容。 2课文中哪些句子能引起你的共鸣? 读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸? 教学过程：第二课时 自主合作探究（自主学习后小组交流，每个小组派代表展示） 一、感受语言魅力（找出自己欣赏的佳句，有感情地朗读给小组成员听，并仿照示例，赏析语言）。 示例1：只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。(把花比作瀑布,生动、形象、具体地写出了紫藤萝生长的繁茂。) （方法提示：修辞手法+修辞的基本作用+具体内容+思想情感） 示例2：仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（“挑逗”是逗引、招惹之意，在语境中是贬词褒用，将花拟人化，细腻地写出了每一朵花不同不部位的深浅，显得靓丽可爱，玲珑挺透，极富有动感，又富有情趣。） （方法提示：具体分析某个词的作用及效果） 示例3：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（这句话蕴含哲理，它告诉我们人亦如花，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。） （方法提示：从句子蕴含的道理赏析） 二、学习文章写法 本文以“紫藤萝瀑布”为题，但