构建班级激励机制促进后进生转化.docVIP

PAGE PAGE 1 构建班级激励机制 促进学困生转化 山东省沂源县特殊教育学校：董晓霞 文增俊 要做好学困生的转化工作最重要的是构建班级激励机制，创设团结、奋进、积极、向上的良好班风，最大限度地激发全体学生的积极性，使班级充满勃勃生机，让学困生在良好的班风中实现自我管理、自我规范、自我教育、自我发展。 近几年来，我主要从五个方面构建班级管理的激励机制，具体说来是： （一）需要激励 心理学研究表明，当人的需要得到满足的时候，便会产生高兴、愉悦等积极情绪，反之，则产生烦恼、焦虑、愤怒等消极情绪，只有当学生的情绪处于积极、稳定的状态，才能更好地进行学习和工作。 今天的孩子，衣食无忧，吃穿不愁，生活条件已经有了明显改善。如果再像我们当年那样用“吃国库粮”、“跳农门”等低层次需要来激励他们学习，显然是苍白无力的。在这种情况下，只能用高层次需要来激励他们才能调动其积极性。据多年的观察研究，主要应从高层次需要上来激发其积极性。高层次需要主要包括：归属需要、情感需要、自尊需要、成就需要、发展需要五种。每个学生都有这些需要，他们都希望在集体中体现出自己的价值，发挥自己的潜能，使自己不断成长。 例如，为了从归属需要的角度激励学生，我在班级中成立了多种小组，让每一个学生在班级中找到自己位置。让身强力壮的同学进劳动小组，负责班里抬水、拖地等重活，让心细的同学管理