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---- ---- 五华县田家炳中学课题进展情况汇报材料 五华县田家炳中学 2017-2018 年度“高中教学教研改进”课题 组开展半年来，取得了较好的效果，现将我校就本课题的研究 进展情况汇报以下： 本课题旨在缩小山区与发达地区教育教学质量的差距，通 过改进学校教学教研管理，激发师生教与学的积极性，从而整 体提升学校教研水平和教学质量。 课题实施以来，全校在教学教研管理方面发生了如下的变 化： 完善了管理模式 1）改进了学校教学管理制度。在《五华县教学管理制度》的基础上，进一步细化，使学校教学管理检查更为落实，更具操作性。 2）改进了教学管理模式。首先，年级组教学管理责任制得到进一步的落实，各级依据学校教学管理目标要求，每个年级组就是一所学校，校领导、中层干部蹲点到年级，指导年级组各班级开展个性化工作，提高教学管理效能。第二，指导并强化备课组工作，使备课组的集体备课与分工合作得到进一步 的落实，鼓励并倡导编制富有个性特点、适合学生的学案，加 强交流与沟通。 3）改进了教学管理手段。全面开展以改进课堂教学、实现高效课堂为目的的听评课活动，强化校长、行政、组长们推门听课制度。强化学案编写要求，使之成为教师落实常规的自觉习惯，从而整体提升课改班教育教学质量。加大高中三个级教师教学循环与循环评价工作的力度。 2．改变了教研理念 本课题组开展课改活动以来，师生对教学教研管理的各种制 度、模式的认识都比较到位，大都能配合学校积极探索适合新 型人才的教学方法和教学模式，积极提高教研的能力，逐步形 成了一支与新课标要求相适应的教师队伍，初步形成了有利于 学生积极学习的高效课堂，教学教研质量稳步提高。 丰富了教研方法 本课题组开展课改活动以来，全校教师身体力行，在具体的 教学教研管理活动中，能学以致用，将教访经验、专家做法和 自身实际结合起来，同时加强了与同伴的互助合作，收到了较 好的教育教学效果。 4．活跃了课余生活 本课题开展课改活动以来，学校从学生的主体地位出发，将学 生的兴趣和精力引向“国学”和体育艺术，让学生在“读国学” 活动中“修心性，明大义” ，从而营造了良好的读书氛围， 不 仅发挥着“环境育人” “读书修性”的育人功效，同时也让学生 在喧嚣的现代社会宁静了心性，净化了心灵。 本课题开展课改活动以来，学校结合学生兴趣爱好广泛的 实际，努力挖掘学生体育、艺术方面的潜能，通过举办体育艺 术节、通过组织校园足球赛、女生篮球运球赛等活动，丰富了 校园文化生活，激发了学生对体育、艺术的兴趣；通过举办男 教工篮球赛、女教工定点投篮赛，丰富了教职工课余生活，增 强了教职工的凝聚力。 中期小结初见成效 本课题开展以来，学校各科组均有 1—2 名教师进行“两法” 改革的实验、探究，今年县级以上课改立项比去年净增 20 多项， 其中有 2 个课题成为市课改立项课题；学校加大了省教改课题 “五环教学案”的投入，并以此作为改进教学教研管理的突破 口，全面提升学校教学教研管理水平，提升教育教学质量。 目前各个年级都能按课题方案进行，同时也收集了很多材 料，尤其是过程材料收集较好，各个阶段的小结性材料及阶段 成果的形成也较好，现在我们还在进一步的整理和完善中。 但在开展课题的过程中，也不可避免地存在以下一些问题， 主要表现为： 教学管理队伍的现代教学管理意识与能力不能完全适应学校发展的需要，管理制度不完善，管理手段落后，管理过程不够扎实，教学管理的各层次间的有效沟通不够。 教学管理的中心地位没有得到进一步强化。教学常规落实，过程控制、细节关注都存在不足。在推进教学方式的转变中没有很好发挥作用，课堂教学仍存在较多的“灌输式”模式，教学质量的监督保障机制尚未形成，教学评价功能不够完善。 面对以上之问题，我们的主要做法是： 成立课题改进工作领导小组，由校领导、教务处主任、科组长组成，统一思想，为实施改进提供理论支撑和组织保障。 成立课题改进教学教研专家指导组，邀请教研室教研员、名教师、校领导组成，为实施改进提供专业保障。 加大对课题教学教研设备、经费的投入，完善教师教研工作的奖励制度。进一步完善教师教学业绩考核和评价制度。 继续实施“请进来和走出去”的原则，为教师的可持续发展固本强基。 2018年 1月 16日