《115密度与社会生活》教学设计.doc

《11.5密度与社会生活》教学设计 ? 株洲市石峰区田心中学? 龙祥林?? （一）教学目标 １．??????????? 知识与技能　 知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用。 能利用密度鉴别物质。 ２．??????????? 过程与方法 通过实验知道温度对密度的影响，知道密度知识对生产生活的重要作用。 学会用密度知识分析和解决问题的方法。 ３．??????????? 情感态度与价值观。 通过介绍密度知识的实际应用，让学生感受理论与实际的密切联系， （二）教学重点： 1、密度与温度的关系。2、密度与物质鉴别。????????? （三）教学难点： 水的反常膨胀，4℃水的密度最大。 （四）教学准备： 教师：自制气体热胀冷缩实验装置，自制冰熔化体积缩小和水的反常膨胀装置，冰,盐,红墨水,滴管,大烧杯,多媒体课件 学生：1、提前布置做教材21页想想做做1:?? 在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在冰箱冷藏室和火炉附近。过一会儿，你会发现什么现象？ ??????? 2、每2人提前准备好一个纸风车,每组一盏酒精灯和一盒火柴 （五）教学过程 一、引入新课 １、情境引入：观看０８年冰灾水管冻裂图片和戒指图片 提问：水管为什么会冻裂？怎样鉴别戒指的真假？ ２、播放多媒体图片：介绍密度在矿产勘探，农业，商业，工业，交通，产品包装等方面的应用。 3、学生举例：举出我们身边密度知识应用的实例，大家一起来评价。 二、新课教学 1、密度与温度 看图：龙卷风照片 （１）????????????? 提问：平时生活中的风、龙卷风提问是怎样形成的？与我们所学的密度知识是否有关呢？ ?学生：汇报回家实验情况，冷藏室内气球变小，火炉附近气球变大 教师补充演示：气体的热胀冷缩 如右图：用手握住烧瓶，红色液柱向管口移动，松开手，液柱往回流。 学生观察现象，分析说明由于 ，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。 学生实验：纸风车在酒精灯上转动 引导学生分析：空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。 风力的应用：古代主要有帆船，取水等；近现代主要在风力发电 展示图片：风力发电 提问：你们知道咱们株洲与风力发电的关系吗？ 展示图片:介绍株洲南车时代的风电工业园和株洲的风光电节能互补路灯。 （２）????????????? 我们知道，一般地，物体遵循热胀冷缩的规律，刚才看到的气体最明显，固体 和液体则没有气体那么明显。但也有例外，冰和水就是特例。 教师演示时请学生计算１kg冰化成水后的体积变化情况 ??? 1kg冰的体积: ?  1kg水的体 ??? 可见冰熔化体积变小。 演示实验：冰熔化体积缩小和水的反常膨胀 装置如右图所示：先将装置中的烧瓶装满水，塞紧装有温度计和玻璃管的胶塞，使玻璃管中保持适当高度的水柱，再将烧瓶置于盛有冰盐混合物的大烧杯中，等温度下降到0℃以下时取出。 首先在0℃以下时可以让学生观察到烧瓶内有漂亮的冰棱现象，然后随着温度的升高（若室温较高可不用加热，否则可用温水加热） 可以观察到随着冰的熔化体积缩小，液柱下降。 ??? 冰熔化完后水从0℃升高到4℃时仍可看到液柱继续下降，到 4℃达到最低。表明水在0℃-4℃时具有反常膨胀的特性。 解决问题： a.图11.5-4???????????????????? b.为什么自来水管冬季容易冻裂？（从两方面分析） ２、鉴别物质 问题：如何鉴别一只戒指是不是纯金做成的？ 学生思考后回答：测密度 追问：怎样测？测量结果精确吗?　　 讨论后回答：用天平和量筒测量,由于量筒测的体积不精确导致结果不精确.(理论与实际还是有差距 (投影)例题: 一个实心铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.57dm3 。这个铅球是用铅制造的吗？ 学生很容易想到算出密度再和铅的密度进行比较的方法，那么还有吗别的方法吗？ 学生讨论后得出另外两种解法。然后将学生分成三组分别各用一个方法解答。 解法一：算铅球的密度： 　　　　　而 ，可知不是纯铅制成的 解法二：假设是铅制的，则４kg铅的体积应为： 　　　 所以不是纯铅制成的． 解法三：假设是铅制的，则0.57m3铅的质量应为： 　　　 所以不是纯铅制成的． 教师：当然，要确定铅球到底是什么材料制成的，还要应用其他知识和多种方法做进一步鉴定． 总结：从前面的密度表可知，一些不同物质的密度是相同的。例如酒精和煤油都是液体，它们的密度都0．8×103㎏/m3。通过对两者颜色和气味的判断，在知道密度的基础上可以鉴别出酒精和煤油。可见，利用密度这一重要属性，可以鉴别物质，但是要准确地鉴别物质，常常要多种方法并用。 3、学生阅读课文最后一段。 ??? 教师：材料科学将永远是科学研究的主题之一，希望同学们努力学习，将来新材料的成果或许也有你的功劳！ 4