《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计.docx

《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计 设计：董玉梅 一、导入： 上节课，我们结识了三个各具特色的人物：小嘎子、小胖墩和严监生。这节课我们要学习的第三个片段，选自我国古典文学名著《红楼梦》，大家都知道，《红楼梦》是我国四大名著之一，作者是曹雪芹。请大家打开课本。 二、自读课文，初步感知。 1、先自己试着读这个片段，想想这个片段写了谁？写了她的什么事？在读的过程中，你们一定会遇到一些困难，没关系，可以请教老师或者同学，能读懂多少，就读多少。 2、谁能说说这个片段主要写了谁?写了一件什么事？ 三、交流学习，读中感悟。 1、师：这片段好读吗?(生：不好读)感觉到了。我们先来互相提醒一下，哪些字音需要注意? 生：宫绦（tāo）、一语未了(liǎo)、攒（cuán）珠髻、身量（liàng）苗条、朝（cháo）阳五凤、…… ? 2、师：这些老师想提醒大家的，同学们都想到了。老师这里有几个词语，相信你们一定能读准确。 大屏幕出示: (自由读、指名读、齐读) 3、师：同学们，在读这个片段的时候，你觉得哪儿最不好读?需要帮助。 生：王熙凤的穿着打扮。 师:大家都认为这一段难读，确实如此，而且很难理解。除了那些专门研究古代服饰的专家，其他人都不太清楚王熙凤究竟穿了什么，戴了什么，围了什么，罩了什么……而且，我们作为一般的读者也没有必要去研究清楚。下面老师也来读一遍，请大家注意听清语言的节奏。 （师范读，学生听。不自觉的送给老师掌声） 师：模仿老师这样练读几遍，一定能读好。（生练读） 师：谁有勇气把这一段读给大家听听？指名读，及时鼓励。 师：读了这段文字，我们都会有一种感受，感觉王熙凤的这身打扮——请你用一个词来形容一下。 生：珠光宝气。 生：华丽。 生：富贵。 生：奢侈。 …… 4、师：我们这节课呀，主要是通过这个片段来了解王熙凤是一个怎样的人？王熙凤向来是个有争议的人物。有人说：有一千个读者就有一千个王熙凤。那么，下面请同学们默读全文，待会儿我们交流，王熙凤的言行举止给十岁左右的你们留下怎样的印象？ 师：你觉得王熙凤是怎样的一个人？实话实说。 生：不拘小节，大大咧咧。 生：性格放纵，很泼辣。 生：很热情，很关心人。 …… 师：这是你们的感受，很不错。很多同学都认为王熙凤很热情，很关心人。显然，你们指的是很关心林黛玉。你是从那段话中读出了王熙凤的关心？ 生：妹妹几岁了？可也上过学?……也只管告诉我。（大屏幕出示） （指名两位同学读读） 师：这段话真的值得一读再读，就因为这段话，有人说王熙凤是一个语言学家，会说话。这段话也就五六十字，但是她关心了林黛玉的方方面面。你们每个人读读这段话，看看她关心到了哪些方面呢？ 生：年龄。 生：学习情况。 生：身体状况。 生：让她不要想家。 生：生活上的种种需求。 师：（指名读）现在你是王熙凤，请你来关心关心林黛玉吧。 （请三位同学读） 师：听了她的话，你有什么感受？带着这份感受读读这段话吧。 师：是的，任何一个人听到这样一段话，都会觉得王熙凤是一个热情、周到、贴心的姐姐呀，请大家带着这份关心齐读这段话。 师：（走到“王熙凤”的跟前）老师现在有问题要问你，你只需要回答：知道或不知道。明白了吗？（生点头）妹妹几岁了？（生：不知道）可也上过学？（生：不知道）现吃什么药？（生：不知道） 同样这样问第二位同学，第三位同学就不用问了。 师：刚才不是问了吗？怎么会不知道呀？ 生：林黛玉没回答。 生：王熙凤没让林黛玉回答。 师：从这里，你体会到了什么？ 生：我觉得王熙凤根本就没兴趣知道答案。 生：我觉得王熙凤是假心假意在问候林黛玉。 师：这番话初一听，温暖人心，细一体会，却是表里不一，看来王熙凤是一个颇有心机的人。那我们同桌互相讨论一下，王熙凤说这番话除了要表明对林黛玉的关心之外，真正的用意是什么呢？ 生：炫耀地位不一般。 生：讨好老祖宗。 师：体会到了，不是真关心。就这段话里，哪个关键词能看出她在炫耀自己的地位呢？ 生：只管。 师：“只管”，我在荣国府的地位可不一般呐。其实你再读这篇文章，就会觉得很有意思，你会发现从头到尾王熙凤都在炫耀自己的权威和地位。静下心来读读吧。 5、师：你从哪些地方感受到她在炫耀自己的地位呢？ 生：她的着装。 师：穿得珠光宝气，与众不同。在炫耀。 生：她的出场：一语未了，只听后院有人笑声：“我来迟了，不曾迎接远客。” 她很放诞无礼。 师：明知道是个重要时刻，其他人都到齐了，她却故意姗姗来迟，她敢迟到啊，迟就迟吧，还这么放诞无礼。请你读出这份放诞无礼来。 生：她出场的时候，还让媳妇丫鬟们围着她，表示她地位高。 师：你看她出场，那气势，那做派，不一样，对不对?读书有趣吧，我们发现了很多细节都是那么光彩照人，她在炫耀吧。那么，她怎么就讨好贾母了呢？你从哪里看出来的？再读，找到了可以画一画。 6、师：找到了吧