数的产生与十进制计数法.docVIP

数的产生与十进制计数法 永和镇田营小学 王莉 教学内容：教科书第19－20页的数的产生与十进制计数法，练习三中的习题P1－2。 教学目标： 　　1．了解数的产生。 　　2．初步认识自然数。 　　3．认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。 教学重难点： 　　认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。 教学关键： 　　能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。 教学过程： 　　一、数的产生 　　读一读这些数：7、29、9000、136。 　　我们已经认识了很多数，这些数是怎样产生的呢？ 　　课前大家了解了一些，我们一起来交流。 　　（师生共同介绍数的产生） 　　1．数的产生。 　　很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。 　　2．计数符号、计数方法的产生。 　　（可以出示书上图） 　　在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数。只知道“一样多”、“多”或“少”。 　　①计数方法 　　那时人们只能借助一些物品来计数。 　　如：在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。 　　例：出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子