教学设计9认识线段.docVIP

教学内容： 实验教科书二年级（上册）48页例题和49页“想想做做”。 教学目标： 1、使学生通过实际的观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，线段是有长度（长短）的，有些物体的边可以看成线段。 2、使学生根据对线段的认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，学会用直尺画线段。 3、使学生进一步增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：认识线段的特征。 教学难点：线段表象的建立。 教具、学具准备：课件 毛线一根 直尺 长方形纸 教学过程 一、猜谜语，引入新课 师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师让你们猜一下：“一条条，一根根，编织衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。” 生：毛线。 师：老师带毛线干什么呢？今天老师就带着我们从毛线中去学习一些数学的知识与本领。 【课伊始，通过猜谜语，来激发学生学习数学的兴趣。】 二、动手操作，认识线段 1、拉一拉，初步感知线段 师：出示一根弯曲的毛线，这根弯曲的毛线，你能想办法把这根毛线变直吗？（板书：直）指名一生上来演示。 组织学生把自己的毛线拉一拉。 师告知，把线拉直，两手之间的一段我们可以看成线段。师竖着拉，斜着拉，问生：这样能把两手之间的一段看成线段吗？ 师总结：“不管是横着拉、竖着拉、斜着拉，我们都可以把两手之间的一段看成线段”。 师：捏住的毛线的两头，在