文言文教学中如果处理知识教学能力的培养.docVIP

文言文教学中如果处理知识教学能力的培养 \o 分享到QQ空间 \o 分享到新浪微博 \o 分享到腾讯微博 \o 分享到人人网 \o 分享到微信 内容：学习了饶杰腾教授的文言文教学的讲座，收获颇丰。个人认为在文言文教学中处理知识教学和能力培养要注意以下几个方面：1、注重对实词的掌握。饶教授把实词的情况分为了三种：一、古今没有变化或变化不大的，二、古今已经完全不同的，他称之为“死去的”，三、古今意义有细微差异的。饶教授认为第三类是学习的重点。对于虚词和实词的重要性，饶教授认为学习实词是重点，没有对实词的理解，虚词就没有依附。只有掌握了一定量的实词和虚词的用法，才谈得上具备了阅读浅易文言文的基**力。2、通过对文言语料的学习让学生掌握一些基本的规律，以便他们以后能够触类旁通，举一反三，进行迁移。文言语料包括字词句篇章修辞等等内容。饶教授强调了对于学习词汇要掌握一些规律，他举出了他84年出版的一本书《文言词语表》为例，强调要教会学生对课本中的实词进行卡片式地积累，深入思考，掌握一些规律，进行结构式的记忆。这种记忆方式既能够长久地记住知识，为把知识转化为能力打下基础。3、分清文言学科知识和文言学科教学知识这两者不同。文言学科知识中至少包含了624实词和22个虚词，这么多词怎么组合，怎么呈现？这就需要一定的文言学科教学知识。当然后者以前者为基础。比如古诗文的基本内容可