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。 。 。 第三章 有机化合物 第一节甲烷 第 1 课时 一、教学设计思路 本节课重点是学习甲烷的结构和取代反应，教师在引入新课之前先创设问题情境，通 过学生已有知识，利用西气东输引入课题。然后通过在教师的引导下，对甲烷结构的探究， 物理性质，化学性质的探讨，使学生层层递进，用学过的知识从宏观到微观、从现象到本 质来认识未知世界，解决问题。最后，指导学生总结，提升学生总结归纳能力。 教学设计：生活入题→结构的学习→物理性质→化学性质→总结归纳→知识运用 二、教案 课题 甲烷 授课人 教学目标 知识与技能： 1、了解甲烷分子的空间结构特征，能够书写甲烷分子的结构式、电子式。 2、了解甲烷的化学性质，了解取代反应的特征。 过程与方法： 1、运用模型制作、实验探究、观察、交流讨论等手段，结合多媒体提高学 生的知识迁移能力，运用能力和形成有机化学的学习思想。 2、初步体会有机物分子结构的特点及其对性质的影响。通过甲烷取代反应 的探究，初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。 情感、态度和价值观： 1、通过甲烷性质的学习，体会有机物跟无机物的区别和联系，初步形成对 于有机化学领域的学习兴趣，体会有机物在生活、生产中的的重要研究价值 2、通过能源危机及可燃冰开发情况的了解，让学生感受到化学科学与生产 和社会发展的密切联系，增强社会责任感和使命感，并体验科学探究的喜悦 教学重点 甲烷的结构特点和取代反应。 教学难点 甲烷的结构特点，帮助学生建立有机物立体结构模型。 教学方法 采用多媒体和实验教学，通过学生总结达到教学目的。 1 教学资源 教学资源 甲烷的分子结构模型（球棍模型和比例模型）；化学试验仪器；多媒体教学 设备。 ： 三、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 【播放视频】我国天然气资源， “西气东送”工程及其意义。 【引入】天然气的主要成分是甲 烷，下面我们以甲烷为例，来研 究有机化合物的性质。 【板书】第三章 有机化合物 第一节 最简单的有机化合物— —甲烷 观看视频 倾听，回忆自己 对甲烷的已有认 识。 梳理学生观 点，将社会 中的问题转 化为“化学 问题”，激 发学习兴趣。 甲烷结构学习 【板书】一、甲烷的结构 【探究 1】请写出氢原子和碳原 子的电子式。 1、碳、氢原子电子式： 【探究 2】根据碳、氢原子的电 子式的结构特点分析成键类型和 甲烷的分子式、电子式、结构式。 2、甲烷分子式、电子式、结构式 【探究 3】结构式表示甲烷分子 的真实构型就是这种以碳原子为 中心，四个氢原子为顶点的平面 四边形吗？ 【设问】究竟甲烷的空间结构是 怎样的呢？请阅读教材 P60 甲烷分 子的球棍模型和比例模型。 3、甲烷分子的结构特点： 书写碳、氢原子 的电子式。 书写甲烷的分子 式、电子式、结 构式。 思考讨论 阅读教材 由已知内容 进入新课的 学习 探究知识启 迪思维 拓宽学生知 识视野。 【提问】你知道甲烷它有哪些性 质吗？ 无色无味的气体，可以燃烧 【板书】二、甲烷的物理性质 回忆，得出答案 阅读教材，得出 加深记忆； 为学习新知 识做铺垫。 循序渐进培 2 甲烷的物理性质和 可燃性 【阅读教材】P 总结甲烷的物理 性质。 【思考 1】由甲烷的化学式和相 对分子质量，你能否求出在标准 状况下甲烷的密度呢？ 【思考 2】若需要一瓶甲烷气体， 应如何收集？ 【思考 3】你能否通过设计实验 来证明它的组成中含有碳和氢两 种元素？ 【评价反馈】从方案的安全性、 便捷性、可操作性等方面考虑引 导学生选出最佳方案。 【实验方案】点燃甲烷气体，在 其火焰上方罩一只干燥的小烧杯， 观察；另取一只蘸有澄清石灰水 的小烧杯，观察。 【实验结论】甲烷可以燃烧，燃 烧后有水和二氧化碳生成。 【对比】如何检验 CO 和 H2？ 答案。 学生结合学过的 知识分析问题， 讨论回答。 思考、分组设计 实验方案。 养学生自学 和总结能力。 提升学生分 析问题，总 结问题的能 力。 激发学生思 考、辩论、 研究问题的 求知欲，培 养学生实验 设计能力。 培养综合分 析能力。 甲烷的化学性质 【板书】三、甲烷的化学性质 【讲授】在通常情况下，甲烷比 较稳定，与高锰酸钾等强氧化剂 不反应，与强酸、强碱也不反应。 但是在一定条件下，甲烷也会发 生某些反应。 【板书】1、甲烷的氧化反应 【应用拓展】 我国的许多煤矿都是瓦斯煤矿,容 易发生瓦斯爆炸事故,造成人员伤 亡和财产损失.请你分析,在什么 情况下容易发生矿井瓦斯爆炸?对 此应该采取哪些安全措施?” 倾听 写出甲烷燃烧的 化学反应方程式。 结合甲烷的可燃 性利用 P61 “资 料卡片”回答： 在甲烷的爆炸极 限内（5%--15.4% ）；煤矿内通风良 好，定期的检查 用已知事物 来分