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科学小课题总结 经过实验与探索，“小学生科学小课题研究”已经初步取得了较为满意的效 果。实验结果表明：在科学教学中，组织学生做科学小课题能激发学习科学的 兴趣，有利于调动积极性，更有利于非智力因素的挖掘，为学生拓宽生活体验 的渠道，使学生能主动地参与学习和研究，使学生真正成为学习的主人。 （一）小课题研究激发了学生生活的热情，培养社会责任感和使命感。 在研究过程中，必然涉及社会问题。研究目的就是推进社会的进步，这样 讲，似乎有些夸大，其实不然，从小进行“科学研究”，接纳自然、社会和人的 意义与价值的熏陶，将对其树立科学的世界观、正确的价值观和积极人生观大 有帮助。 学生主动承担课题研究，感受到自身肩负的责任，就会产生一种学习的内驱力。 如今学生的课题涵盖天文地理，可爱的动物，美丽的地球，神秘的海底世界， 家乡的变化甚至楼下的污水处都成了他们讨论的热点，孩子们多途径搜集、整 理资料，掌握了大量课本以外的知识，展示、交流、答辩促进了沟通，更让学 生学会了与他人，与自然，与社会的和谐相处。稚气的语言里流露出对生活美 好的情感，社会责任感在这里得到升华。 （二）小课题使学生获得亲身参与探究探索的体验，丰富学生的精神生活。 小课题研究注重让学生把知识综合运用到科学探究的实践中去，亲历运用 知识、获取知识，解决问题的过程，获得深切的体验，产生积极情感，激发科 学探究的欲望。在学生做课题的过程中，从观察、实践、查询、阅读以及找观 点、写文章……始终用自己的脑子去思考，去筛选材料，去决定研究方向，无 不体验到研究的乐趣。 （三）小课题使学生在探究中学会了学习，培养发现问题和解决问题的能力。 利用周末，利用寒暑假……开放的的环境为学生提供了“活”的更广阔的求 知空间，让每个学生都有自主学习、自主探索、施展才华的机会，更重要的是 这些开放培养了学生自主地发现和提出问题的能力，在自主探究过程中激发已 有的知识储存，学习并掌握一些研究的科学方法和技能，形成获取解决问题的 能力。 　（四）小课题研究使学生学会了合作与分享。 与学科教学相比，小课题研究首先让学生面临的就是组员间的合作，共同的 课题，不同的分工，资料的互为补充，甚至阶段性的结题都离不开集体智慧的 结晶。学生为了完成课题研究，小组成员有一定的分工，有摘抄的，有采访的， 有上网查资料的，为了集体的利益学生学会了团结合作，相互体谅，在研究的 过程中懂得了做人做事的道理，培养了团队合作精神和人际交往的能力。 （五）小课题题研究培养了学生科学态度和科学道德。 怎样对待研究？对于小学生而言，初步养成尊重科学的意识和认真负责的 态度是很重要，学生在自主探究的过程中充分发挥了主观能动性，以认真、踏 实、坚定、执著、实事求是的态度去争取成功。更多的学生在小课题研究中学 会了尊重和理解他人的思想与成果，客观地自我评价。尽管他们搜寻资料的范 围并不宽，尽管他们科学判断事物正确与否的能力欠缺，但精心投入一天、一 个星期，甚至一个月、一个学期，严格按照科学研究的程序，充满趣味地拿出 色彩斑斓的创意作业，有效地培养了学生不懈的进取精神，崇尚真理、尊重科 学的意识，不盲从，不迷信，克服困难的意志品质。 （六）小课题实施促进教师业务水平的提高。 在研究过程中，我们不断参加学习，学习有关研究小课题的知识，学习新 课程的理念与创新，学习国际教育新理念，不断更新观念，及时地汲取当代最 新教育科学成果，向研究型的教师形象迈进，永远保持先进性。 提高专业知识。在于学生一起研究的过程中，我们在不断积累知识，遇到不 懂的问题，我们也要去查资料，促进了专业知识的提高。 提升教学理论。我们学习理论知识，吸收先进的理论知识。我们运用这些知 识指导学生。每个小课题研究后通过总结反思又提升了自己的教学理论。我们 也可以把这些新的教学理论应用于课堂，使课堂更具有活力。 总之，小课题研究是一种有创意的学生学习方式，它代表了教学理论发展 的一种趋势，值得认真研究与借鉴。对小学生的小课题研究多肯定、多支持、 多辅导，科技意识之花将会落地生根，茁壮成长。小课题研究使学生获得信息 时代所需要的能力，最重要的是孩子们在实践中体味到了课题研究的艰辛，酸 甜苦辣，成为他们一笔无形的财富，我们将会看到我们的孩子在科技的蓝天中 展翅翱翔，飞向那更高更远的未来！ 科学小课题总结 宋 家 庄 小 学