“工程项目融资”课程教学改革研究..docxVIP

“工程项目融资”课程教学改革研究 摘要：针对目前高校内所开设工程项目投资与融资课程相对很少且偏重理论问题，结合笔者所在院系工程造价专业教学的具体情况，分析了目前教学中存在的问题和不足，并从教学内容、教学方法、教学手段等方面给出了一些改进措施，从而为本课程的教学实践提供参考依据。  　　关键词：工程项目投资与融资、课程教学、教学方法、教学改革   　　引言   　　工程项目投资与融资是项目管理知识体系的重要组成部分，在基础设施、公用事业和自然资源开发等大中型项目建设过程中被广泛使用。“工程项目投资与融资”课程是工程造价专业的一门专业必修课，通常设置在大三上学期，本课程的目标是使学生对投资活动与社会经济的联系、投资管理体制、投资风险及融资具体操作和形式有一定的认识和了解，以达到拓宽学生的投融资管理相关知识面的目的，培养学生具有一定的认识宏观经济形势的能力、项目投融资意识、投融资风险防范意识以及企业投融资方案的策划能力、投融资方案的分析比较能力以更好地适应社会需要。   　　在“丝绸之路经济带”与“21世纪海上丝绸之路”（简称“一带一路”）发展战略的实施推进过程中，工程项目投资与融资尤其是PPP（Public-Private-Partnership，简称政府和社会资本合作）模式已经得到了决策与管理部门的高度重视和大力推行，但目前高校内所开设工程项目投资与融资课程却相对很少且偏重理论，缺乏结合工程的理论与实践并举的工程项目投资与融资课程[1]。近年来，学者们就如何提高工程项目投资与融资课程质量做了一些探索性研究[1-2]，但由于专业特色和学生对象不同，在教学过程中遇到的困难和解决途径也不同，本文结合笔者所在院系工程造价专业教学的具体情况，对工程项目投资与融资教学过程中遇到的问题做一些初步的探索。   　　1工程项目投资与融资教学现状   　　（1）课程设置存在缺陷   　　工程项目投资与融资课程内容涉及到宏观经济学、投资学、工程经济学等理论知识，具体包括投资与经济发展、投资体制改革、投资风险分析、投资基金、融资租赁、项目融资、资产证券化融资、风险投资等内容，内容繁杂，而总学时通常只有32学时，由于课时有限，课堂上知识点的讲解很难深入展开，不利于学生对知识点的掌握，同时与本课程相关的某些基础课程学生在之前的学习中并未接触，造成某些知识点与前期课程脱节，增加学生学习压力，不利于本课程教学活动的顺利开展，难以保证教学质量。   　　（2）教学手段陈旧   　　由于工程项目投资与融资课程的教学内容繁杂，且多数知识点以文字形式表现，缺乏直观感受，利用传统的“填鸭式”教学方式讲授知识点，难以调动课堂气氛，以提高学生们的学习热情，从而不利于本课程教学活动的开展；案例分析通常被用于工程项目投资与融资课程教学活动中，以提高教师和学生的互动性，从而更好地保证本课程教学活动的顺利开展，然而，目前与工程项目投资与融资课程相关的教材中所使用的案例陈旧，缺乏时效性，不能有效切合工程项目管理实践，难以吸引学生学习本课程的积极性，从而不利于本课程教学活动的顺利开展，难以保证教学质量。   　　（3）学生学习动机不足   　　当前，大学生毕业后通常面临两种选择：工作或考研，而对于工作的学生来说，本科毕业大多只能选择施工单位，从事工程造价相关基础工作，几乎不涉及工程项目投资与融资基础理论；而对于考研的学生来说，由于工程项目投资与融资通常不是考试的专业课，因此，学生在当今社会浮躁的功利主义思想的影响下会忽视脚踏实地打好学科基础的意识，从而偏离了我们对本科学生知识基础的奠定和素质教育培养的目标。   　　2项目投融资管理教学实践与探讨   　　（1）注重学生知识体系的衔接   　　知识的有效衔接有利于本课程教学活动的顺利开展，因此，作为工程项目投资与融资课程的主讲教师，在授课之前，首先要熟悉本专业――工程造价专业学生的培养方案，了解培养方案所列出的前期课程的知识体系，加强与前期课程的授课教师沟通以了解前期课程与本门课程有哪些地方有重复以及哪些地方有脱节。对于前期课程中已经比较详细介绍过的知识点，在本门课程中就可以跳过不讲或只做简要的介绍，而对前期课程中没有学习过而本门课程又需要的基础内容要加以补充。   　　（2）突出学生主体性   　　根据工程项目投资与融资课程的教学目标、针对工程造价专业学生的特点（知识基础、认知特点和学习风格），采用适合突出学生主体性的课堂教学组织形式，促进学生积极主动学习，从而让学生习得和消化新知识、拓宽知识结构，同时促进学生积极思考，循序渐进，加强对重点知识的掌握程度；同时采用问题解决、交流