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就这样唱给你听
——《去年的树》课堂教学实录
执教:王崧舟
一、于平淡中品味天天相伴的美好
师:《去年的树》是一篇童话故事,故事的开头是这样写的,谁愿意读一读?
(屏幕出现:一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听鸟儿唱。)
生:(朗读)一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听鸟儿唱。
师:读得真好,谁愿意再来读一读?
生:(朗读)一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听鸟儿唱。
师:读得真棒!一棵树,一只鸟;一个唱,一个听。多好的朋友,多好的日子,我们一起美美地读一读。预备,起——
生:(齐读)一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。
师:鸟儿给树唱歌,可能会在什么时候?
生:可能会在春天,可能会在秋天。
师:可能会在春天,可能会在秋天,他猜想了季节的不同。
生:可能在树孤单的时候。
师:你注意到了人物心情的不同,可能在树孤单的时候,真好!谁还有不一样的猜想?
生:可能在早上,可能在晚上。
师:也有可能。是的,鸟儿给树唱歌可能在春天,可能在秋天;鸟儿给树唱歌,可能在树孤独的时候,也可能在树高兴的时候;可能在早上也可能在晚上。那么,那么多种可能,你是凭这一段话当中的哪一个词语猜想出来的?
生:我在“天天”这个词语发现的。
师:你的目光真敏锐,没错,就是这个“天天”,一起读——
生:(齐读)天天。
师:再读——
生:(齐读)天天。
师:两个“天天”。我们一起读文章的这个开头,注意读出“天天”的感觉和味道来。
生:(齐读)一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听鸟儿唱。
师:正是这样的“天天”,给了我们多少美好的想象,带给我们多少美好的画面。(舒缓的背景音乐响起,屏幕依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片,同时呈现文字:鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。)
师:大家看,当太阳露出笑脸的时候——
生:(朗读)鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。
师:当月亮挂上树梢的时候——
生:(朗读)鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。
师:当森林里的雪都融化了的时候——
生:(朗读)鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。
师:当叶子在秋风中飘落的时候——
生:(朗读)鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。
师:迎着风,迎着雨——
生:(朗读)鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。
师:走过春,走过夏——
生:(朗读)鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。
师:这真是一段美好的时光。
(音乐继续,屏幕依次出现鸟儿在夏天、晚上等各种背景中站在树上唱歌的图片,同时呈现文字:鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。)
师:你再听,鸟儿站在树枝上,给树唱着优美的歌,树呢?
生:天天听着鸟儿唱。
师:你再听,鸟儿站在树枝上,给树唱着快乐的歌,树呢?
生:听着鸟儿唱。
师:鸟儿站在树枝上,给树唱着夏日小情歌,树呢?
生:听着鸟儿唱。
师:鸟儿站在树枝上,给树唱着晚安小夜曲,树呢?
生:听着鸟儿唱。
师:是的,这是一段多么美好的时光啊!就这样,一天又一天,一日又一日,读——
生:(齐读)鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。
师:多好的日子,多好的朋友,带着这样的感受,再来读一读这个开头——
生:(齐读)鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。
师:孩子们,由这两个“天天”,你体会到了什么?
生:我体会到了鸟儿和树这对好朋友结的时间很长。
师:这是你的体会。
生:他们是形影不离的好朋友。
师:“形影不离”这个词用得真好!
生:鸟儿和树的友谊地久天长。
师:哎呦——“地久天长”,感情是那样的深——
生:深厚。
师:好的,我把这个词写下来,你们不妨也在文章的开头批注“深厚”两个字。(板书:深厚)
师:我们再来读一读这个故事的开头,体会他们那段形影不离十分深厚的感情。预备,起——
生:(齐读)鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。
师:孩子们,读着读着,你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树,出现了一只怎样的鸟儿呢?来,打开作业纸,请你展开想象,写一写你脑海中浮现的树的模样,鸟儿的外貌。(板书:写外貌)写的时候,请你用上“特别”这个词语。
(屏幕出示:一棵树和一只鸟儿是好朋友。树长得 鸟儿呢,长得 。学生在音乐中想象写话,教师巡视)
师:好,孩子们,请停下手中的笔。大家都知道,森林里会有千万棵树,森林里也有千万只鸟,是吗?那么,这棵树长什么模样,这只鸟又有怎样的外貌呢?谁来读一读你写的这棵树
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