罗恩老师的奇迹教育读后感窦旭升.docxVIP

读《罗恩老师的奇迹教育》读后感 伊旗第四中学数学组窦旭升 读了《罗恩老师的奇迹教育》一书感慨颇深，这是一本对中国的教 育工作者具有指导意义的好书。罗恩推到了东西方教育之间无形的墙， 建立一种全新的，世界性的教育理念。他通过大量的与学生之间的故事 传递着好的，有效的教育方法。 看着封面上“点燃孩子的学习激情”那一行字，我思索着：诚 然，没有激情的生活，日子是平淡的；没有激情的干劲，事业是平庸 的……干任何事情都需要有激情，演员有了激情，才会有“台上一分钟 台下十年功”的苦练；学生有了激情，才会有“吾生有涯而知无涯”的 勤学；对于教师来说，也需要有激情，只有充满激情干工作，才能实现 人生理想和价值，才能更好地“点燃孩子的学习激情”。那么，用什么 点燃我们的教育激情呢？我试着从《罗恩老师的奇迹教育》一书中找答 案。 此书中有很多细节，很多好的方法非常值得我们借鉴如： 1.互相鼓励策略：让大家为表现好的同学鼓掌叫好，大家也受到鼓 舞。  因为你在鼓励他人时，同时是在鼓励自己。你在打击他他 人时，同时是在打击自己。一个人的负向情绪会影响其他人，负向滋生 负向。老师要在课堂上营造出热烈的正向氛围，感染学生。 2.微笑是管理学生最好的方法：向孩子们展示你很幸福，满足，愉 快。不管孩子们有多麻烦，一直保持着积极，幸福的状态，孩子们能够 吸取到老师所表现出来的正面活力，他们也变得更加快乐。老师在教室 里的一个微笑能够照亮整个教室。希望老师们能“自欺欺人”“到假戏 做真”。有时重要的不是内心的感受，而是我们如何表现，只要你表现 出一种情绪，它通常也会转化成为你内心的感受。 老师们最高点，面对学生，（你教的不是黑板）用眼神关注每个孩子 ，走到孩子们中间，别老呆在一个地方，不要坐下来。 老师要有幽默感，适当搞笑，让音乐帮助孩子学习，让课堂动起来， 让孩子身临其境学习，让你的课堂每一分钟都有吸引力，生动有趣，学 生，老师都充满激情，别把珍贵的时间用在做家庭作业。 5.走进孩子们的世界 为了走进学生的世界，让学生接受他，罗恩主动接近学生，学跳女 孩最喜欢的跳双绳，虽然在学生的面前跌倒，在学生面前显得笨拙，但 依然坚持到底，最终跳的和他们一样棒。当他和最顽固不化的沙美卡一 起跳的时候，他慢慢走进了他们的世界，让他们看到老师是他们的朋友 ，要和他们一起玩，一起度过，是可以相信的人。 记得，苏联教育家苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中也这样说：“要 人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露 出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们 就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。” 教育家不约而同告诉我们同一个道理：我们首先是孩子的伙伴， 是孩子的朋友，然后才是老师。与学生一起玩，保持共同的兴趣爱好， 不是一味地迁就学生，而是教育的需要。多一种与学生共同的兴趣爱好 ，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。所以，就像罗恩老师在学生 面前出丑，他用自己开始的笨拙和后来的熟练，用自己学习过程中的艰 难告诉学生，他们也会克服种种困难，取得成功的。他越是忘掉自己的 尊严，学生越是对老师油然而生亲切之情——这就是教育激情燃烧的起 点。 6.打破常规，不断尝试巧妙的教学方法 罗恩的学生毕竟起点太低，用常规的方法教给他们知识，测试成绩 始终不理想，这也再一次打击了孩子的积极性和信心。罗恩老师想法设 法用各种方法调动学生听讲的积极性、学习的热情。为了吸引学生安静 认真地听自己讲课，他承诺，只要学生安静地听，每过 15 秒钟，他就喝 下一瓶酸奶。为了看老师出丑（呕吐），也为了好奇，学生真的安静地 听老师讲课。为了让学生记住美国的总统和历史事件，老师自编了说唱， 配上音乐，边跳边唱。当学生从惊奇、雀跃、参与中平静下来之后，他 们必定感受到了老师新颖的教学方法带来的神奇变化，更感受到了老师 为了让他们学习好，所付出的努力。当克拉克累倒以后依然没有忘记学 生，在自己家里让朋友帮着把要讲的知识录下来给学生播放，学生此时 也适应了这种学习方法，并逐渐随着老师的热情学习进步了许多。 回想自己在课堂上，我还采用过哪些调动学生兴趣的、由我自己 思考出的、吸引学生眼球和心灵的、对学生学习切实有帮助的办法？这 让我感到深深的反思。因而，在今后的教学当中，我还要探索适合自己 学生特色的教学方法。不断更新观念，我想，只要我们能从关心学生的 角度出发，寻找他们的兴趣点，就一定会找到合适的教学方法。 用什么点燃激情？罗恩告诉我们的很多，需要慢慢体味。“人要去 追求人生中最渴望的东西，敢于做梦，敢于冒险。”这是罗恩告诉孩子 们的话，也是告诉我们每一个教育工作者：我们都渴望得到学生的信任 ，学生的爱戴，，学生的尊重，最终获得教师的尊严。那就让我们一起 努力，因材施教、坚忍不拔、聪明