罗斯福新政教学设计.docx

， ， 课题名称 《罗斯福新政》 课程标准 列举罗斯福新政的主要内容，认识其特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。 三维目标 一、知识与能力 1、了解罗斯福新政的背景 2、理解并掌握罗斯福新政的阶段及内容，分析并掌握其特点与实质 3、理解并掌握新政的作用和意义，认识其在资本主义自我调整机制形成中的作用 三维目标 二、过程与方法 1、引导学生利用教材和相关史料，培养归纳、再现历史的能力，提高学生的历史思维能力 2、通过讨论提高学生的思辨能力，培养学生全面客观地分析问题的思维方式 三维目标 3、情感、态度与价值观 1、通过对罗斯福这一历史伟人的学习，培养学生直面人生，直面社会，乐观豁达、自强不息的进取 精神，逐渐形成培养追求远大理想、永不放弃的优秀品质 2、通过教学，一方面使学生认识到“新政”对美国历史发展和以后资本主义发展产生了深远影响， 另一方面使学生认识到“新政”是维护资本主义制度的前提下进行的调整改革，克服了危机，但不 能根本消除危机 3、逐步形成实事求是，辩证看待人物，历史事件的科学态度 重难点 1. 重点 ： 罗 斯 福新政的主要内容、特点及实质 2.难点：罗斯福新政的重大意义 教学、学法 讲解法、讲读法、谈话法、讨论法、提问启发法、 教 学过程 教 学 内 容 教师的教 学生的学 预期效果 导 入 新 课 3 教师提问学生： 1、用上节课《自由放任的美国》的只是论证 “管的最好的政府就是管的最少的政府”，此 话是不是正确 2、学生回答完之后进行图例展示进行，用谁 来“英雄救美”引出罗斯福 3、放映 1932 年美国大选总统《罗斯福 VS 胡 佛》，让学生说出为什么胡佛竞选失败 学生回答： 1、不正确 2、原因： （1）指出此话出自亚当.斯密《国富论》，这句话 深层含义是要求发展自由放任主义经济。 （2）1929 经济危机爆发时，胡佛政府坚持奉行 “自由放任”主义政策反危机失败，使得危机加深 通过这句话，回 顾上节课的内容 引出本节课的标 题，及为后面学 生归纳罗斯福新 政的背景做铺垫 进 入 新 课 一：展示课题《罗斯福新政》，点明课标内 容 2、展示本节课知识框架 1、罗斯福（1933-1945） 2、罗斯福新政的背景 3、罗斯福实施新政 观看幻灯片，听教师讲解 初步了解本节课 学习内容，初步 建构本课知识体 系 1 、，，、 、 ， ， 、 4、罗斯福新政的作用 按 知 识 框 架 讲 解 1 罗 斯 福 教师放音罗斯福生平与经历 提问：从罗斯福身上你感受到了怎样的人 格魅力 观看幻灯片，感受罗斯福的人格魅力，并回答教师 的问题。 敢于直面人生、乐观豁达、自强不息的进取精神 了解罗斯福，感 受罗斯福敢于直 面人生、乐观豁 达、自强不息的 进取精神，培养 学生逐渐形成追 求远大理想，永 不放弃的优秀品 格 按 知 识 框 架 讲 解 2 、 罗 斯 福 背 景 教师提问：通过刚才知识的回顾，试着总 结一下罗斯福实施新政的背景有哪些？ 学生回答问题： 1、1929-1933 经济危机爆发 2、胡佛政府反危机失败，加深危机 3、人民呼吁改革，罗斯福当选总统 通过引导学生， 培养概括归纳、 再现历史的能力 提高学生的历史 思维能力 按 知 识 框 架 讲 解 3 、 罗 斯 福 实 施 新 政 [探究一] 任何一项成功的改革或革命不仅需要对时 势的充分把握，还必须要做充分的准备。 假如你是罗斯福，你将会为新政的实施做 哪些准备？（可结合课本 116 页） 教师放映图片，并针对学生的回答给予引 导和指导 学生阅读课文并回答问题 准备： （1）鼓励人民恢复信心，克服恐惧，战胜危机。 （2）起用人才，组建智囊团及任用有志之士 （3）得到国会支持 （4）加强与民沟通，“炉边谈话” 通过自主探究， 角色互换的方式 让学生了解新政 并不是盲目实施 是通过一系列准 备。 按 知 识 框 架 讲 解 3 、 罗 斯 福 实 施 新 政 [探究二] 结合罗斯 福实施新 政的背景 [思考] 回顾经济 危机的具 体表现， 假如你是 罗斯福， 面对这个” 烂摊子 “，你将 会采取哪 些补救措 施 如：在阶段和内容讲解中 教师提问：新政分两个阶段， 指出新政的五项措施中哪些 措施是在第一阶段颁布的， 主要目的是什么？哪些措施 是在第二阶段颁布的，目的 是什么？由此试着概括一下 新政的内容是什么? 学生阅读课文并回答问题 阶段： 第一阶段：1933-1935，应急措施， 主要目的：结束混乱，稳定民心 具体措施：整顿金融业也，恢复银行信用、恢复工 农业、实行救济和举办公共工程。 第二阶段：1935-1939 年，改革措施， 主要目的：巩固和发展已取得的成果 具体措施：实行救济和举办公共工程，保护劳工权 利、建立社会保障体系 总结：措施内容