苏教版八年级物理上册教案全册.docx

前程教育中心暑假复习 初二（上）物理 刘老师 第一章 声现象 第一课时 (声音是什么) 一.教学目的 知道声音是由物体振动发生的，知道声音传播需要介质; 初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量; 通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件. 二.教学重点、难点 探究声音的产生和传播的条件 三.教学过程 1.上节复习 随机检查概念; 2.导入新课 我们随时随地都能听到声音.请同学们讨论: 如果我们生活的这个世界突然 变成一个无声的世界我们的学习生活又是一个什么样子? 引出课题“声音是什么”. 3.探究“声音的产生” 提出问题：“声音是怎样产生的？” 设计实验和进行实验 实验:将一只长尺沿着桌边放好,拨动直尺露出桌子的一边,然后再使其停止 振动. (3).分析论证得出结论 由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。再看一看图 1-1（a）、 （b）两个实验，在此基础上归纳得出结论。 结论：声音是由物体振动产生的。 (4).介绍什么是声源？并让学生举出哪些物体是声源。 4.探究“声音传播的条件” 提出问题：“声音能在固体、液体、气体中传播吗？” 教材图 1-2 所示的实验,可以初步总结得出：声音能在固体中传播; 教材图 1-3 所示的实验,可以初步总结得出：声音能在液体中传播; 教材图 1-4 所示的实验,可以初步总结得出：声音能在气体中传播，但不能 在真空中传播. 小组讨论：还有哪些实验或事实支持上述结论? 5.声音是一种波，声具有能量 由水波的产生类比得出：声音是一种波。 教材图 1-7 所示的实验，总结得出：声具有能量。 指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头” 小结（让学生归纳小结：本节课学到了什么？） 课堂练习: 教材 P10 WWW . 1. 将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是 （ ） A 声音被手挡住了 B 声音被手吸收了 C 琴弦的振动变小了 D 琴弦的振动停止了 (3).在月球上宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音.这是因为 ( ) A 说话时声带没有振动 B 月球上没有传声介质 C 产生的声波被月球吸收了 D 耳朵失去听觉 (4).下列实验与实例，不能探究声音的产生与传播条件的是: ( ) 用手机拨打放在真空罩内的 BP 机，BP 机显示手机号，却听不到 BP 机呼 叫 下雷时，人们先看到闪电，隔一段时间才听到远处的雷声 往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动 登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈 (5).地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因，以下是 关于被埋在废墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是: ( ) A 大声呼救 B 静等营救人员前来营救 C 见缝就钻，从废墟中爬出来 D 用硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救 (6).人说话、唱歌时发声靠的是_____________的振动,通常我们听到的声音是 前程教育中心暑假复习 初二（上）物理 刘老师整理 前程教育中心暑假复习 初二（上）物理 刘老师 靠____________传播的. (7).将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑,这说明__________能传声. (8).歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指 ________、_____________、__________. (9).“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是_______________. 四.布置作业 一份练习 第二课时(声音的特征) 一.教学目的 知道声音的三大特征; 了解影响弦乐器的音调的因素; 了解声音在空气中的传播速度,知道在不同介质中声音的速度不同; 回声的利用 二.教学重点、难点 声音的响度、音色; 区分声音的音调和响度的不同. 回声 三.教学过程 1.上节复习 作业部分讲解 概念检查. 2.导入新课: 为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢? 3.探究声音的响度与声源振动幅度的关系 响度和振动幅度定义:声音的强弱叫做响度;振动的幅度叫做振幅. 探究声音的响度与声源振动幅度的关系 活动一：拿出大鼓，敲鼓时鼓面振动发声。怎样才能使鼓面振动发出的声音 更响，同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些，关键是设计一种能 显示出鼓面振动大小的方法。如在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑向上跳的高低 来显示鼓面振动幅度的大小。也可以将鼓侧放，然后将细线悬吊泡沫塑料小 球与鼓面接触，通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小，你 还能设计出哪些方案？ 活动二：一个同学讲话,另一个同学分别在距离第一个同学 5m、7m、9m 处听, 感觉声音大小. 通过上述探究活动，我们得出结论:声音振动的幅度越大,响度越大;距离声源 越近,响度越大. 4.探究声音的音调与频率的关系 音调与