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第13课《荷叶圆圆》(教案)
【教学目标】
1.学会认读课文中的12个生字,能够正确书写“亮”、“台”、“鱼”、“美”、“机”、“放”、“朵”7个汉字。理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。 2.通过朗读、思考、讨论,理解课文内容。
3.引导学生感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
识记生字、在朗读中体验生活的童真、童趣。
【教学难点】
激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
【教学方法】
合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件、视频。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、激趣导入
1.孩子们,老师这里有一个谜语,你能帮老师猜出它是什么植物吗?
池里一只盘,大水盛不满。小雨纷纷落上头,好似珍珠一串串。(打一植物)(荷叶)
师:孩子们真聪明,对,就是荷叶。
师:仔细观察,荷叶是什么样的?(图片介绍)
圆圆的,绿绿的。(荷叶圆圆)
师:荷叶多美啊!让我们来读一读吧。(齐读课题)
2.拿出右手的食指和老师一起板书课题:“荷叶圆圆”。
3.指导朗读课题。
师:这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧。(播放视频)
师:打开课本70页,读一读,故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
二、初读感知、检查生字认读
1、要弄清他们之间的故事,我们先要解决生字的认读,一起来看看,你能读准下面的词语吗?
zhū yáo tǎng chì bǎng chàng tíng jī zhǎn tòu
水珠 摇篮 躺在 翅 膀 歌唱 停 机 展开 透明
jīng
亮晶晶
(指名读、小老师领读、同桌互读、齐读)
2、摘苹果游戏检查生字的认读。
三、精读领悟
师:认识了生字宝宝,再读课文就容易多了,请孩子们快速地阅读课文,标清自然段。
师:孩子们读的真认真,课文一共几个自然段呢?找5名同学依次读。
孩子们,读的真流利,为你们竖起大拇指。
1.出示:荷叶圆圆的,绿绿的。(谁来读)这句话写出了荷叶的什么特点?
写出了荷叶的形状和颜色。
让我们美美的读一读。
师:你能写出这样的句子吗?
苹果:苹果圆圆的,红红的。
香蕉:香蕉长长的,黄黄的。
葡萄:葡萄圆圆的,紫紫的。
2.师:认真的孩子,荷叶想和你们做朋友。
(1)谁来做荷叶的第一位朋友?(指名读)第一个小伙伴是谁?
小水珠。
小水珠把荷叶当成了?
小水珠把荷叶当成了摇篮。
师:你知道小摇篮是用来做什么的吗?(图片介绍)
是用来哄小宝宝睡觉的。
(2)小水珠躺在荷叶上干什么呢?
眨着亮晶晶的眼睛。
(3)我们一起来想象小水珠躺在荷叶上的情景?(请闭眼)
师轻声的说:一阵微风吹过,荷叶摆来摆去,小水珠躺在荷叶上,也跟着滚来滚去,多舒服啊!
师:让我们再一次跟着小水珠一起去感受这美妙的摇篮。齐读第2自然段。
3.师:告别了小水珠,我们迎来了谁?
小蜻蜓。
师:小蜻蜓把荷叶当成了什么?
停机坪。
师:“停机坪”是什么地方?(图片介绍)
飞机起降的场地。
师:小蜻蜓在荷叶上怎样玩?(立。)你能做个“立”的动作吗?指名做动作(踮起脚尖,像芭蕾舞演员,真美,让我们感受到小蜻蜓轻盈的姿态。)
文中的“立”“展开”用了拟人的修辞方法,突出了小蜻蜓的快乐心情。让我们和小蜻蜓一起翱翔在这又圆又绿的荷叶上吧!(齐读第3自然段)
4.师:有个歌唱家也喜欢荷叶,猜猜他是谁?
青蛙。
师:谁来当歌唱家?(指名读)你能唱给你的同桌听吗?(同桌互读)
青蛙把荷叶比作成歌台,让我们联想到小青蛙在荷叶上唱歌的情景。
师:青蛙是怎样放声歌唱的?(呱呱地。)“呱呱”是拟声词,这样的词语还有“喵喵”“汪汪”“嘎嘎”。青蛙唱歌时的姿态是怎样的?(蹲。)
师:你能学唱青蛙的歌声吗?(指名读)
5.师:声音真洪亮,这嘹亮的青蛙的歌声还引来了谁?(小鱼儿。)他又把荷叶当成了什么? (荷叶是我的凉伞。)
师:这条小鱼儿在荷叶这把凉伞下做什么呢?
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的浪花。
师:这里用到了很多很美的词,你会说这样的词语吗?
笑嘻嘻 静悄悄 、 笑呵呵。
游来游去 走来走去 、 跳来跳去 。
很美很美 很小很小 、 很高很高 。
一朵朵 一个个 一颗颗 一只只。
师:“笑嘻嘻”“捧”用了拟人的修辞手法,表现了小鱼儿自由、快乐的样子。
谁想做这只快乐的小鱼儿?(多次指名读)让我们一起来感受小鱼儿的快乐。(齐读)
6.师:荷叶多美呀,吸引了这么多的小伙伴!请想象一下,除了这些小动物,还有谁喜欢荷叶?他们在荷叶上又会怎么
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