基于MS-EEPO有效教育体系的教学法课程教学改革实践.pdfVIP

2014．．年第3期 广西教育学院学报 NO．3，2014 (总第131期) GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAO (SerialNO．131) 妒谚谚痧痧驴痧驴妒谚谚谚切谚叼叼谚叼叼叼切切叼切切叼切、参疥疥办疥疥疥疥疥疥疥疥驴痧驴驴驴 基于MS—EEPO有效教育体系的教学法 课程教学改革实践 余朝文，赵丹 (广西教育学院信息科学与技术系，广西南宁530023) 摘要：在师范类学生的教学法课程中引入EEPO有效教育体系，从认识EEPO有效教 育体系开始，突出“听、看、想、讲、做”五要素和“动、静”转换在教学法课程教学中的应用与 -01I练，改变传统教学模式、强化学习、调节课堂与进程、活跃课堂气氛；在课堂中使用EEPO 有效教育体系的学习方式、备课方式、课型方式开展教学与训练，并与传统教育方式结合应 用、比较分析，寻求高效、活跃、创新、实践的教学法训练。 关键词：MS—EEPO有效教育体系；教学法课程；团队合作；教学改革 中图分类号：G641文献标识码：A 文章编号：1006—9410(2014)03—0100—06 2010年广西决定在全区范围内启动实施基育体系，涵盖了新的教学方式所组成的理论范畴、 础教育学校教学改革试点工作项目，项目引进了 技术方式所组成的操作范畴以及方法范畴。共有 MS—EEPO有效教育体系，广西教育学院成为本项十种基本形态：课型方式、学习方式、评价方式、备 目试点高校之一。作为教学法课程教学的教师，参 课方式、管理方式、考试方式、诊断方式、技术方 与了试点项目的培训学习，并在教学法课程教学 式、认证方式、控制方式等，是新三基的重要组成 中加以应用和实践，对教学法课程教学进行改革， 部分。其表达方式是备课、上课、观摩、听课、评课， 在此做一个教学改革与实践的综述。 通过看中学、做中学、活动中学、团队合作、充分利 用人力资源等方法手段实现教师的培训和课堂教 一、初探MS—EEPO有效教育[，】 学的高效性。亲历孟教授的几次现场系列培训，对 “MS-EEPO(EffectiveEducationin MS—EEPO有效教育体系的“中国标准”有了初步 Partieipa- tory 的认识。 Organizations)”是中国教育学会中育有效教 育研究所所长、云南师范大学孟照彬教授创立，是 1．课型方式 集中西方最优秀的教育理念和教育方法，经过10 课型方式也叫教的基本方式，在MS—EEPO 多年的实践探索形成的教育体系。“MS—EEPO有有效教育体系中，课型方式共有12种主流形态。 效教育”是旨在通过组织和参与来实现有效教育 其中，具备基础性特征的课型的基本方式主要有 的一种思想、理论和操作体系。它是一个庞大的教 3种：要素组合、平台互动、三元方式。 收稿日期：2014年03月06日 基金项目：本文系广西高等教育教学改革工程2013年度一般项目A类立项项目“《多媒体教学资源设计 与开发》课程群建设研究与实践”(项目编号：2013JGA269)阶段性成果。广西教育学院有效教育“课堂教 学模式改革”立项课题“师范生有效教育课堂教学能力培养研究与实践”阶段性成果。 ·__——100。_。—— 高校教改之窗余朝文，赵丹基于MS--EEPO有效教育体系的教学法课程教学改革实践 (1)要素组合方式 课型打下扎实的基础。 要素组合方式是EEPO系统最简明、最易掌 ①“要素”指的是课堂教学中听、看、讲、想、 握的课型方式，是