有效使用电子白板、感悟阅读教学.docVIP

有效使用电子白板，感悟阅读教学 感悟阅读教学，走进孩子的心灵世界。语文课堂教学中，阅读教学越来越贴近学生的情感世界，要构建以读为主的课堂教学模式，要保证阅读时间，教给阅读方法，让学生明白阅读的目的，激发学生的阅读兴趣，把读落到实处，充分发挥阅读在教学中的作用。全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高学生学习语文的质量。 一、教给学生阅读方法，科学自读。 要做到真正有效的阅读，必须依靠阅读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意义，达到阅读的目的。对学生这种具有很强的个体性的活动，教师要用行之有效的方法，指导他们科学地自读。 1．批画阅读。批画阅读是学生钻研、分析、理解课文的一种主要形式，是学生在朗读课文的基础上进行批画，对课文内容、层次、思想感情、表现手法进行分析、比较、归纳的全过程。批画阅读时，必须有一套相对固定的能代表各种不同含义的使用符号。比如：生字的符号是“□”，新词的符号是“——”，比喻句的符号是“～～”，中心句的符号是“===”，分层的标记是“/”，分段的标记是“‖”等。 2．参考阅读。参考阅读是指学生为了读懂而参考有关资料的一种读书方法。参考阅读大体可分为三种类型：①解疑答难的参考阅读。学生在自读批画时，产生了许多疑难问题，教师相机指导，学生也可借助工具书及其他参考资料寻找正确的答案。②增进理解的参考阅读。如学习《你们想错了》，可学习或参考阅读《清贫》某些片断，或查阅有关历史资料，了解当时历史背景，更好地把握方志敏的崇高品质。③拓展视野的参考阅读。如自读《海底深处的秘密》，学生对海底世界会有更多的了解，扩大了知识面。 3．评点阅读。评点阅读是比批画阅读、参考阅读更高的一种自读分析形式。“点”要点在课文的闪光点和精妙处，或对精彩的字、词` 句给与肯定，或对有特殊功能作用的字、词、句特别给与点明，或对某个标点符号、修辞手法的贴切运用给与赞赏。“评”，要评文章的思想内容、写作技巧、语言艺术等，用眼光去审视美，用感情去体验美。 二、精心设计导语，使用电子白板显示，激发学生的阅读兴趣。 俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。 如：我在教学《妈妈的爱》这篇课文时，我使用电子白板显示引导学生说：“同学们，母爱是世界上最伟大最无私的爱，这种爱无论你身在何方，都会感受到她的温暖，上节课我们感受到了妈妈的爱宛如夏日里清凉的风，让我们安然入睡，这节课谁能说一说在第一节诗中作者把妈妈的爱比作了什么？请你和老师一起走进第二节诗歌。”这时，同学们个个精神抖擞，接着我请同学们用自己的能力去阅读课文，抓住重点词并寻求答案，话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来。 三、依托课题深入教研，让使用电子白板阅读不再是难题。 阅读教学中重视拓展，与课题紧密结合。主动参与到课题的学习研究之中，不断深化对课题的理解。我曾经在四年级，我围绕本年段制定的子课题《阅读教学方法的研究》展开教学研究，并使课本资源、媒体资源、教师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展，并使用电子白板显示，使学生各方面的能力得到了提高。做到了如下几点： 1．激发兴趣，寓读于乐 有位教育家说过，如果学生意识到你在教育他，这教育已经失去了一半。为了让学生不把读书看作任务，看作负担，不是为了读书而读书，我们需要激发学生自己想读书要读书的愿望。 （1）体验成功促读法。给学生创造成功的机会，就等于让学生拥有自信，让学生在朗读中体验成功与自信，更有助于朗读。教师要毫不吝啬、毫不掩饰地将鼓励、赞美送给学生。 （2）辩论促读法。学生就课文中的问题进行辩论时，就需要从文中寻找论点，这就促使学生对课文进行研读。在初步感知课文的基础上，进行“精读”，在读中揣摩、探究、寻找答案，提炼自己所需的论点，最后再把找到的论点与同学们一起交流，这样就使读在辩论中得到落实。 （3）表演促读法。表演课本剧是学生喜闻乐见的一种教学活动，教材中许多课文适于学生表演，学生在表演中，不仅将课文读熟、读透、烂熟于胸中，更将文中的情、理、景悟于心。在追求表演的惟妙惟肖中，读书的概念已不存在，并且乐此不疲。 另外，切身观察，观看录象，谈感受，这一情境教学的设置，一下子也扣住了学生的心弦，激发了他们的学习兴趣，给予学生创新和实践的机会，使信息技术由辅助教学手段发展成为学生学习的认识工具。 2．品词品句，感悟升华。 我国古代语文教育十分强调感悟，古人在长期的阅读实践中积累了许多感悟的经验，其核心是重读、重思。可以说，读和