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有效教学模式方法与策略作业 利辛县江集职高 郑俊锋 学习了有效教学模式的方法与策略后，我反思很多，应当说在每个教学环节都不是做的尽善尽美，但我感觉在课堂有效调控做的比较欠缺。 我是利辛县的一名物理老师，在平时上课的过程中，特别授课时总是发现有的孩子偶尔在走神，他们可能在玩手机，或者在小声的说话，有的呆呆的看着一个地方，像是沉浸在某种事件的想像中。当然这种情况持续的时间并不长。我思考了良久，也没有很好的办法。 直到学习了“有效教学模式方法与策略”的课后，我才重新整理了思绪。感觉了找到了一些能解决问题的办法。 一、 时时密切关注学生。在授课的同时，要时时密切关注学生的一举一动，要把他们的注意力牢牢吸引在授课内容上。这样可以进一步降低孩子们走神的机率。另外也可以在讲授观孩子的反映。看他们在掌握知识的程度。同时也可以快速的把走神的孩子纠正一下。 二、 教法调控。运用教学方法对地理课堂教学加以调控，首先，教师要克服教学方法模式化的倾向，追求教法的新颖性，以新颖的形式激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。当前，物理课堂教学要一改教师讲、学生听的“注入式”陈旧模式，建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生置于教学的主体位置。教师不能越俎代庖地代替学生学习，而是重在诱导、引导、指导，让学生积极活动，主动参与，真正成为课堂的主人。教师引路，学生走路，使学生在教师的指导下，通过自学、思考、讨论、训练、实践等多种学习活动，独立地获得知识，培养能力。 三、 兴趣调控。兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对学习发生兴趣时，总是学习积极主动，乐此不疲。因而，如果教师能激起学生浓厚的学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，那么，物理课堂教学的主动权将牢牢地掌握在物理老师的有效调控范围内。 四、 综合运用各种手段来有效调控课堂。如利肢体语言，总之，只要是有利于调控课堂的都可以运用，另外，还要随时做好随机调控的准备。因为有的时候你并知预测会发生什么事，而有可能影响你的课堂教学。 利辛县江集职高 郑俊锋 2015-4-7于家中