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浅谈小学生写作中存在的问题及对策
宁夏中卫市中宁县第三小学 聂玲芳
在二十几年的小学语文教学中，我时常感受到有一大部分学生怕写作文，一听到写作文就表现出苦于无从下笔。写不好、怕写作文的学生这种心理导致了他们不愿写作文，也写不出有个性的作文。根据我多年的教学实践，浅谈一下小学生在写作中存在问题以及自己所采取的相应对策：
存在问题及原因：
这学期，新接手了一个班，这是原来三个班学生各抽出一部分组成的一个新的班级，从平时的练笔和习作表现以下几方面的问题：
1、文章大多东拼西凑，东拉西扯，想到哪写到哪，敷衍了事；
这一类主要是不注意观察生活，积累语言，写作时自然无从谈起。
2、记流水账，从头到尾一个环节不落，没有一个重点；
出现这样的问题主要是没有用好教材这个例子。这与老师在阅读教学中指导是否得法，是否将写作方法与阅读教学有机的整合在一起有关。
3、选材没有新意，内容空洞，描写欠具体
我在刚接手这个班时就做过一项调查，每天坚持读书的人只有一两个。这次习作以“关爱”为话题，写人与人之间互相关爱的事，结果二分之一的学生选择的事情，不是发烧就是下雨，可见，这与学生读书的多少和习惯有关。
二、对策及实际效果：
针对上述问题，在教学中我主要采取的对策如下：
1、依托教材小练笔，提高学生的习作能力。
叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”入选现行小学语文教材的课文文质兼美且富有文化内涵和时代精神，可以当作学生写作的典范。
（1）结合文中插图，随机练笔。
语文教材中许多课文安排了优美的插图，为培养学生的观察想象力创造了条件。
（2）利用课文的空白，想象练笔。通过想象写话，写出自己的新意，提高学生的习作素养。
（3）抓住精彩语句，模仿练笔。
小学优秀的文本都存在着丰富情感，将自己置身于课文创设的情景之中，更能够发挥学生的想象力，起到促进课文深入感悟，学会运用的作用。小学语文课文中有不少精彩片断，适合进行模仿练笔。
2、培养学生良好的读书习惯，领悟章法。
在实际的教学中，我们发现并不是所有的学生都怕写作文，有一小部分学生则非常喜欢作文，有时主动将写好的作文拿来让我批阅。因此，多读好书，有利于学生的写作能力的提高。从低年级起就督促孩子逐步养成课外阅读的良好习惯，积累写作的语言，这对终身的写作都是有帮助的。
3、及时发现学生的点滴进步，增强习作的自信心。
注重评讲，针对学生的习作，尤其是表达能力较差学生的习作中哪怕只有一句话或一个词写得好，教师都要注意大加赞扬，增强习作的自信心。
4、培养学生良好的修改习惯和修改能力。
文章不厌百回改，好文章是改出来的。具体指导学生如何修改，习惯和能力在自然而然中就形成了。
总之，这只是我个人的点滴认识，在实际教学中也起到了一定的实际效果，各位同仁不妨试试。不妥之处可以共同探讨。
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