111任意角（平行班教学设计）.docVIP

1. 【课题】：任意角 方案二： 【设计与执教者】：广州六中，张萍，weng-zhangping@163.com 【学情分析】：教学对象是高一的学生，首先通过实际问题（拨手表、体操中的转体、齿轮旋转等）引出角的概念的推广，引发学生的认知，然后用具体例子，将初中学过的过之间的角的概念推广到任意角，在此基础上引出终边相同的角的集合.使学生可以在自己已有经验（生活经验、数学学习经验）的基础上，更好地认识任意角、象限角、终边相同的角等概念。 【教学三维目标】： 一、知识与技能 1、推广角的概念，引入正角、负角、零角的定义； 2、象限角的概念； 3、终边相同的角的表示方法； 二、过程与方法 1、理解并掌握正角、负角、零角的定义； 2、掌握所有与角终边相同的角（包括角）的表示方法； 三、情感态度与价值观 树立运动变化观点，理解静是相对的，动是绝对的，并由此深刻理解推广后的角的概念。 【教学重点】：理解正角、负角和零角的定义，掌握终边相同角的表示法. 【教学难点】：终边相同的角的表示. 【课前准备】：几何画板课件。 【教学过程设计】： 教学环节 教学活动 设计意图 一、课程引入 教师提问：你的手表慢了5分钟，你是怎样将它校准的？假如你的手表快了1.25小时，你应当如何将它校准？当时间校准以后，分针转了多少度？ 教师讲解：[取出一个钟表,实际操作]我们发现，校正过程中分针需要正向或反向旋转，有时转