长方形、正方形、圆（一）.doc

编者：黄小龙 一年级数学下册 课题名称： 　　（苏教版）认识图形……认识长方形、正方形和圆 　　教学目标： 1. 让同学们在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。 　2. 使学生在丰富多彩的学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。 教学重点： 认识长方形、正方形、圆这些图形的名称并能识别这些图形，引导学生从物体表面抽象出平面图形。 教学难点： 学生观察、操作、画图等数学活动中，体验学习数学和乐趣，找到数学与生活的联系。 教具准备： 长方体、正方体、圆柱等积木若干，水彩笔、纸张、橡皮泥、印泥等工具，钉子板，长方形、正方形、圆等平面图形若干。 　　教学过程 　　一、 创设情境，激发兴趣 　 1、课前布置好每组从家里拿来自己的积木，出示情境图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？老师知道同学们都喜欢玩积木，今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？ 学生分组活动。 全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。 2、这些的长方体、正方体积木的面和圆柱积木的底面是怎样的图形呢？ 3、揭示课题：教师适时出示，把长方形、正方形和圆各粘一个在黑板上，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识长方形、正方形和圆） 　　二、 操作感悟，探索新知 　　1. 摸一摸，认一认，激发兴趣。 　　谈话：图形就小朋友手中的积木上，你们仔细看一看、摸一摸，认一认，你找到了什么图形？有什么感觉？ 　　学生在几何体上找图形，教师巡视。 组织交流时，注意让学生说一说摸这些物体面的感觉。 师小结：这些图形是长方体、正方体和圆柱的面而不是整个体，面摸上去都是平的，所以我们把他们叫做平面图形。 讨论所学的长方体、正方体、圆柱和今天所学的长方形、正方形和圆有什么区别。 2. 动手操作，合作学习，描一描。 谈话：刚才我们分别从长方体、正方体、圆柱的面上找到了长方形、正方形和圆。如果它们能从物体上走下来跟大家见见面，那该有多好啊!你们有什么好办法吗？请小朋友在小组内商量商量。 　　学生可能想到下面的方法：① 把这些图形从纸盒上剪下来；② 把这些图形描下来（先让学生说一说怎样描，再示范）…… 谈话：小朋友想的办法都很好，下面就请小朋友像老师那样把这些图形描下来。 教师示范时提醒学生按紧，沿着那个面的四周用笔描一圈。请小朋友在小级内合作画一画。 　　学生活动，教师参与学生的活动，并对个别有困难的学生进行个别辅导。 先在小组里说一说自己是怎样做的，再组织全班交流。 选几个学生的作品进行展示，并对评价。 师：刚才我们认识了三位新朋友，我们一起来跟新朋友打个招呼。 　　3. 找一找。 　　谈话：在我们周围找一找，哪些物体的表面是长方形的，哪些物体的表面是正方形的，哪些物体的表面是圆形的。 　　先让学生在小组内说一说，再组织全班交流。 　　谈话：请小朋友打开课本第17页，看“试一试”。 　　（1）出示“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形。 学生独立思考后指名回答。 （2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？ 学生先在小组内说一说，然后全班交流。 　　三、 综合练习，巩固深化 　　谈话： 刚才我们通过自己的活动初步认识了长方形、正方形和圆，接下来我们就一起动手创造这些图形，好吗？ 　　1. 出示“想想做做”第1题。 　　（1）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流。 （2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。 （3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来） 　　2. 出示“想想做做”第2题。 　　学生在书上独立完成，并用实物投影展示学生画出的图形。 　　3. 出示“想想做做”第3题。 　　提问：你能用三种颜色分别涂下面的长方形、正方形和圆吗？请小朋友们按要求涂上颜色，并数出每种图形各有几个。 　　学生在小组内完成涂色，并填表。 　　组织全班交流。 　　4. 拼一拼。 　　谈话：我们已经认识了长方形、正方形和圆，下面我们一起来做个游戏，好不好？ 　　随着音乐的节奏，学生拿出课前准备好的图形，把它们分别放入相应的盒子里。 5、完成“想想做做”第5题。 学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎样画的？ 四、课堂总结，课外实践 课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？ 课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆