外研版英语（新标准）七年级下册M11教学设计.docVIP

PAGE PAGE 13 《英语》（新标准）七年级下册M11教学设计 教材及年级名称 《英语》（新标准），七年级下册 模块名称 Module11 Body language 教材分析 肢体语言是人们用来表情达意的一种沟通方式，有时候它是一种无声胜有声的语言，在生活中我们也常常用到肢体语言。不同的民族使用相似或不同的肢体语言，不同的肢体语言代表不同的文化内涵，这些内容能引起学生极大的兴趣。本模块以肢体语言为话题，重点介绍了不同国家初次见面和表达问候时的肢体语言，让学生了解和尊重不同文化，明白肢体语言在国际交流中的重要性，能够在将来的国际交流场合恰当地使用一些不同国家的肢体语言。 模块教学目标 语言知识目标： 1. 词汇：shake, shake hands, smile, what, head, each, each other, touch, nose, finger, foot, leg, mouth, body, foreign, arm, arm in arm, hold, move, not at all, polite, bring, bow, kiss, British, German, Japanese, visitor, Russia, nod, hug, India, together, Maori, knee, North American, personal, South American, Britain, somewhere, wave, fact, in fact, rude 2. 语法：祈使句 3. 语音：识别并正确朗读/t?/ /?/ /pl/ /fr/ /br/ 语言技能目标： 听：能听懂对肢体语言的描述 说：能用祈使句给对方提出指示和建议 读：能读懂简单的介绍不同国家肢体语言的短文 写：能用正确的祈使句给出书面指示语和建议 情感目标： 通过阅读关于肢体语言的文章，提高对英语学习的兴趣。 学习策略： 自学策略：能体会和关注不同国家的文化表现出的不同肢体语言的差别。 合作学习策略：注意从他人的演示中汲取知识。 文化意识： 比较不同国家肢体语言的异同，了解世界不同国家的风俗习惯及文化差异。 教学重点及难点 重点： 1.掌握本模块的四会词汇及相关句型。 2.能听懂一些关于肢体语言的对话。 难点： 1.能读懂关于肢体语言的文章及树立跨文化意识。 2.能够在真实语境中灵活运用祈使句表达建议和指示。 教学辅助 多媒体、图片、印刷品、黑板等 教学策略 Bottom-up, interactive approach, formal and interactive practice, task-based approach 教学过程 第一课时教学设计 教材分析 课型：Listening and speaking 第一单元的对话向学生介绍了一些初次见面和礼节性问候的肢体语言，讨论了俄罗斯人、美国人、印度人和毛利人不同的肢体语言，内容非常吸引学生的兴趣。随着国际交流互动的增强，这些接待礼仪对学生来说非常实用。 课时教学目标 1. Knowledge objectives 1) Key vocabulary: bow, kiss, shake, shake hands, smile, British, German, Japanese, Russian, visitor, Russia, what, nod, head, hug, each, each other, India, together, touch, nose 2) Key structures: How do I do that? / That’s because… / What do they do? 2. Ability objectives 1) To understand the conversation about body language. 2) To enable the students to talk briefly about the body language people use when they meet in some countries. 3. Moral objectives 1) To cultivate the interest of English learning. 2) To cultivate the awareness of competition and cooperation. 教学重点与难点 Key points: 1) To master some useful words and expressions about the subject. 2) To improve