八年级数学鲁教版因式分解教学案.docVIP

PAGE 八年级数学学科集体备课 课　题 1.1　因式分解 主备人 备课时间 授课人 课　型 新授课 总课时 1 上课时间 学习 目标 知识内容要求：使学生了解因式分解的意义，知道它与整式乘法在整式变形过程中的相反关系． 能力训练要求：通过观察，发现分解因式与整式乘法的关系，培养学生的观察能力和语言概括能力． 情感与价值观要求：通过观察，推导分解因式与整式乘法的关系，让学生了解事物间的因果联系． 学习重点 1．理解因式分解的意义； 2．识别分解因式与整式乘法的关系． 学习难点 通过观察，归纳分解因式与整式乘法的关系． 疑难预设 教学器材 教 学 过 程 学法设计 个案补充 一、创设问题情境，引入新课 计算(a＋b)(a－b)＝a2－b2． 这是大家学过的平方差公式，我们是在整式乘法中学习的．从式子(a＋b)(a－b)＝a2－b2中看，由等号左边可以推出等号右边，那么从等号右边能否推出等号左边呢？即a2－b2＝(a＋b)(a－b)是否成立呢？ a2－b2＝(a＋b)(a－b)是成立的，那么如何去推导呢？这就是我们即将学习的内容：因式分解的问题． 二、讲授新课 1．讨论993－99能被100整除吗？你是怎样想的？与同伴交流． 93－99能被100整除．因为993－99＝99×992－99＝99×(992－1)＝99×9800＝99×98×100，其中有一个因数为100，所以993－99能被100整除． 993－99还能被哪些正整数整除？（99，98，980，990，9702） 从上面的推导过程看，等号左边是一个数，而等号右边是变成了几个数的积的形式． 教 学 过 程 学法设计 个案补充 2．议一议 你能尝试把a3－a化成n个整式的乘积的形式吗？与同伴交流． 大家可以观察a3－a与993－99这两个代数式． a3－a＝a(a2－1)＝a(a－1)(a＋1) 3．做一做 （1）计算下列各式： ①(m＋4)(m－4)＝__________； ②(y－3)2＝__________； ③3x(x－1)＝__________； ④m(a＋b＋c)＝__________； ⑤a(a＋1)(a－1)＝__________． （2）根据上面的算式填空： ①3x2－3x＝(　　)(　　)； ②m2－16＝(　　)(　　)； ③ma＋mb＋mc＝(　　)(　　)； ④y2－6y＋9＝(　　)2． ⑤a3－a＝(　　)(　　).． 能分析一下两个题中的形式变换吗？ 在（1）中我们知道从左边推右边是整式乘法；在（2）中从左边推右边是分解因式. 结论：把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做把这个多项式因式分解． 辨一辨：下列变形是因式分解吗？为什么？ （1）a+b=b+a （2）4x2y–8xy2+1=4xy(x–y)+1 （3）a(a–b)=a2–ab （4）a2–2ab+b2=(a–b)2 教 学 过 程 学法设计及时间分配 个案补充 （1）分解因式与整式的乘法是一种互逆关系； （2）分解因式的结果要以积的形式表示； （3）每个因式必须是整式，且每个因式的次数都必须低于原来的多项式的次数； （4）必须分解到每个多项式不能再分解为止． 注意事项：学生通过讨论，能找出分解因式与整式的乘法的联系与区别，基本清楚了“分解因式与整式的乘法是一种互逆关系”以及“分解因式的结果要以积的形式表示”这两种事实，后两种事实是在老师的引导与启发下才能完成． 课堂练习： P3随堂练习1题，2题 P4 习题1.1 1题，2题 盘 点 收 获 通过学生的回顾与反思，强化学生对因式分解意义的理解，进一步清楚地了解分解因式与整式的乘法的互逆关系，加深对类比的数学思想的理解，对矛盾对立统一的观点有一个初步认识 分层作业 基 础 题 看谁连得准 x2-y2 . (x+1)2 9-25 x 2 y(x -y) x 2+2x+1 (3-5 x)(3+5 x) xy-y2 (x+y)(x-y) 综 合 题 下列哪些变形是因式分解，为什么？ （1）（a+3）(a -3)= a 2-9 （2）a 2-4=( a +2)( a -2) （3）a 2-b2+1=( a +b)( a -b)+1 （4）2πR+2πr=2π（R+r） 拓 展 题 （1）= （2）-2.67×132+25×2.67+7×2.67= 板书设计 一、1．讨论993－99能被100整除吗？ 2．议一议　　　　　　　　 3．做一做 4．想一想 5．例题讲解 二、课堂练习 三、