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评课从哪些方面入手 一、评教学目标 1 ．教学目标确定：全面、具体、适宜制订教学目标 , 有针对性、导向性。全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体，指知 识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教 学目标，能以大纲为指导，体现班级学生、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难 易适度。 2 ．教学目标实施 : 教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为 实现目标服务。尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩 固和强化。 二、评教材处理 知识教授得准确、 科学 , 准确把握教材重点难点， , 突出了重点， 突破了难点， 抓住了关键。 精心组织、处理教材 : 根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特 点，对教材进行合理的调整 , 充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方 法，使教材系统转化为教学系统。 三、评教学程序 1．看教学思路设计 教学思路设计 , 符合教学内容实际，学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受； 教学思路的层次，脉络清晰；教学思路实际运作的效果好 2 ．看课堂结构安排 课堂结构也称为教学环节或步骤 , 一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然， 时间分配合理，密度适中，效率高。 教学环节的时间分配与衔接恰当 计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后 紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。 计算教师活动与学生活动时间分配，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时 间过多，学生活动时间过少的现象。 计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。要看学生个人活动，小组活动和全 班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时 间太少的现象。 计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时 间过多，后进生占用时间太少的现象。 计算非教学时间，要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课 堂教学时间的现象 四、评教学方法和手段 1 ．教学方法因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。量体裁衣，灵活运用。 2 ．面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱 俗，常教常新，富有艺术性。 3 ． 教学方法的改革与创新 看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂 教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。 4 ．. 看现代化教学手段的运用 : 看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、 电脑、电视、电影等现代化教学手段。 五、评教师教学基本功 1 ．看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性， 再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 2 ．看教态：据心理学研究表明：人的表达靠 55％的面部表情 +38％的声音 +7％的言词。教 师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热 爱学生，师生情感融洽。 3 ．看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的 课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，教学语言 的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 4 ．看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。 有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生。课上演 示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。 六、评学法指导 1 ．要看学法指导的目的要求是否明确 帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好 的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。 2 ．学法指导的内容是否熟悉并实施 七、评能力培养 评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过