农村中小学音乐教育现状及重要性.docVIP

[摘要] 我国音乐基础教育改革速度缓慢。而农村中小学音乐教育更是滞后，音乐教育师资队伍不健全，教学设备落后，主观原因是对音乐教育本质认识不够，客观原因是得不到有关部门的重视。因此，要想使农村中小学音乐教育从传统的禁锢中走出来，首先实现农村中小学音乐教育的正规化、科学化，因此我们必须重视音乐教育。 [关键词]音乐教育 美育教育 教育现状 [Abstract] Our country music elementary education reforms speed slowly. But rural area middle and primary school music education also is lagging , music education ranks of teachers is faulty , teaching equipment falls behind, that subjective cause is to educate nature to know insufficient , objective cause to music is taking seriously being unable to get the department concerned. Come therefore, needing to step off in wanting to make rural area middle and primary school music educate confining from tradition, realize rural area middle and primary school music educations first regularization , scientize, we must take music education seriously therefore. [Keyword] Music educates aesthetic education to educate current situation 音乐教育学是理论性和实践性相结合的学科。音乐教学过程就是学生不断地感受、感知、理解、探索、表现及创造音乐的过程。音乐教学能开阔学生的视野，培养学生的审美情趣，陶冶情操，净化心灵。然而这样的教育理念在农村中小学并未得到体现，长期以来我国农村中小学的音乐教育一直受传统观念的禁锢，存在师资队伍缺乏，学校条件差，教师理论水平相对薄弱等问题。给农村中小学音乐教育发展带来了巨大阻力。而我国是一个农业大国，主要人口居住在农村，因此改善农村中小学音乐教育现状迫在眉睫。 一、音乐教育在中小学美育教育中的地位 音乐审美教育主要包括：音乐感知、音乐想象、音乐联想、音乐情感、音乐评价、音乐表现、音乐创造等。其功能主要体现在音乐教育是美育教育的核心、音乐教育的审美特征、音乐教育是提高中小学素质教育的重要组成部分这三个方面。 1、音乐教育是美育教育的核心部分 音乐教育能培养学生认识美好事物，是热爱美、辨别美、感受美的一门教育，能帮助中小学生树立正确的审美情趣，并能起到启迪智慧、净化心灵、陶冶情操等作用。但是，在我国农村中小学音乐课程的实施过程中，音乐这一学科真正的价值并未得到体现和重视。音乐课只是为了完成教学任务，应付上级检查，填鸭式的给学生灌输一些音乐知识和技能，这样使学生丧失学习音乐的兴趣，音乐审美教育的核心地位也没有被确立，达不到美感教育的真正意义。音乐教育是培养中小学审美能力、审美情操的教育，也就是美育教育。它是以塑造完美人格为最终目标，以艺术美、现实美为教育手段。农村中小学审美教育，在整个音乐教育乃至整个教育环节里，占有相当重要的地位，发挥巨大的作用。 通过音乐实践活动，能够丰富情感，培养审美意识，促进个性化，和谐发展。使学生具有感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力。把音乐教育作为审美的核心是音乐教育课程中最基本概念，而农村中小学音乐教育缺少的就是这样一种理念。我们应该把新课标中的教育理念实施到农村中小学音乐教育中去，开辟农村中小学音乐教育的新篇章。 2、音乐教育的审美特征 音乐艺术不仅是听觉的艺术，而且是在运动中的艺术[4]。必须依靠感知、情感体验、想象音乐和联想等一系列活动，才能感受音乐的内涵。通过这些东西我们能描绘出美丽的画卷，塑造形象表达情感。音乐艺术是综合艺术，他是最有情感的艺术，音乐自身就是美的化身，培养学生音乐审美能力，使他们在音乐中获得情感体验，从而净化心灵、启迪智慧、树立正确的世界观、人生观、价值观，所以我们应该把音乐作为一门重要学科，丰富学生的情感和审美能力的重要课程。 以审美为核心，注重培养学生音乐感受能力并达到音乐教学“新课标”的要求，对农村中小