四年级科学教案一.doc

你曾经……你曾经杀死过动物吗？如果有都有哪些？—— “杀死动物调查”所得的数据也许会让你大吃一惊！目标?了解怎样运用表格统计数据，做数学运算；?运用调查统计的方法得到数据，发现事实；?使学生对生命有一个新的认识；认识到自己的行为会给科学中的其他生物造成一定的影响；培养他们尊重生命的情感和态度。准备1、?教师事先在黑板上，或二开大白纸上绘制好“杀死动物调查”表格绘制形式参考例表2、?教师准备好小组调查表，复制数份每小组发一张。3、?每小组准备B5大的纸一张，水彩笔，铅笔，尺子，橡皮。 注意在进行此项活动时，一定注意正确引导，防止学生讨论时会以比赛谁杀死的生物多为荣，而使此项活动引起适得其反的效果。???? 怎样进行（1） “你曾经杀死过表格中的这些动物吗？”教师出示大的“杀死动物调查表”；选几个同学在自己曾经杀死过的动物下面做上标记，再进行合计；（2）按照这样的方法，各小组为单位对组内所有成员进行调查，统计数据，记录在表格里。（3）把每个小组的调查数据汇总到一起，大家一起来填写“杀死动物调查汇总表”（4）就获得的数据进行讨论和反思。“到底应不应该杀死他们？为什么？”参考询问要点调查过程中可以同时了解一下：“是、否还杀死过其他动物？是什么动物？是什么情况下杀死这些动物的？”“有没有必要必须杀死它们？”“你觉的杀死哪些动物是残忍的？”“那样做对科学会产生什么影响（有益的或有害的）？”拓展活动：鼓励学生自己或与他人合作，用同样的问题询问亲友、邻居中的成年人，把结果记录在调查表中，而后可以把小组中每位同学的调查表汇总在一起。注意强调采访时的安全。活动延伸最好的继续活动是“假如我们是……”换位思考。 2??? 假如我们是……你有没有过站在他人的角度和立场上思考问题呢？这是一个角色换位的游戏，它会让你对所担任的角色有一个重新的认识！目标?学会站在他人的立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题；?知道要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实与证据；?了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。准备水彩笔，卡纸，剪刀，用于制作小组名称的标牌。教师可自制一张公告，活动时张贴在黑板或墙壁上。每组发一张2开的大白纸以及彩笔，用于记录快速联想时想到的方法及途径要点科学研究需要搜集事实与证据，以及知道怎样获得事实与证据。活动过程：（1）让我们大胆地想象一下，假如我们是蚂蚁，或者是瓢虫、蝴蝶、小鸟，甚至是蚊子、苍蝇、老鼠……我们又会怎么想，怎么做呢？（2）每个小组选择一种动物，然后可以制作一个简单的标牌，如“蚂蚁组”、“小鸟组”（3）先采用“畅想活动”的方式：让学生用一种舒适的方法安静坐好，双眼微闭，想象自己就是某种动物，都会做些什么，觅食、结网、游戏、或休息等？再想象如果有人因为某种原因、某种方式杀死了这种动物，那么会有什么想法，什么感受？ （3）站在自己小组所选择的动物的立场上思考问题：面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样感受，怎样想呢？每个人都可以畅所欲言。（4）出示“自然法庭的公告”，思考讨论：如果有代表同类向“自然法庭”申诉的机会，我们应该怎么做呢？（5）小组讨论：用什么方法和途径可以得到事实与证据，并用概念图的方式记录讨论的结果。（6）参看“事实与证据——蝴蝶小组的探究行动”活动案例并讨论：蝴蝶组采用了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据是什么？（7）各小组讨论制定搜集事实与证据活动的组织计划，并按计划实施。教师予以帮助和指导。参考询问要点：“面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样感受，怎样想呢？”“如果有代表同类向“自然法庭”申诉的机会，我们应该怎么做呢？用什么方法和途径可以得到事实与证据？““蝴蝶组采用了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据是什么？”“你们小组是怎样做的？用到的方法都有哪些？和蝴蝶小组有什么不同？”活动延伸：成立动物俱乐部。把搜集的资料、数据、图片等分析整理，为做下一个活动――听证会的申诉作准备。 3???? 听证会在“法庭听证会”这样的模拟场景中，用角色扮演的方式认识和体会：科学研究像法庭判案一样，重事实，重证据。目标 ：1、?运用事实与证据来表述研究过程，证明自己的观点；2、?锻炼学生的语言表达与交流能力；准备：1、?分析整理搜集的资料、数据、图片等；2、?设计并编写角色申辩的台词；3、?制作好选择动物的头饰。怎样进行：（1