创新学习课堂教学模式的研究.doc

创新学习课堂教学模式研究 主编：沈仕平 创新学习课堂教学模式研究 主 编：沈仕平 副主编：周九评 杜华文 编 委：吴 玲 李远志 张攀福 胡 敏 高传幸 曾凡碧 让我们走进创新学习 沈 仕 平 自龚春燕教授提出“创新学习”理念以来，短短七八年时间，创新学习的研究便取得了令世人瞩目的成绩。并且，正如国际创造学专家陈龙安先生所言，创新学习的研究成果正在一步步“向国际化迈进”。 教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》在深刻分析当前教育存在的弊端和问题后，明确规定我国基础教育要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”创新学习研究的目的，大而言之，就是要“将中国的教育由一种‘满足现状’的体系转变为以‘创新学习’为基础的体系。”（美国查尔斯顿大学教授、博士生导师Jon E ·HakkiLa）具体而言之，就是要面向全体学生，帮助他们改变单纯地接受老师传授知识的学习方式，形成一种对知识自主学习，自主探究，并注重寻求问题解决方法的主动、积极的学习方式，引导他们发现问题、提出问题、学会学习。 重庆市忠县中学从2002年5月开始创新学习课题研究，三年来，成效显著。既有理论成果，出版了《教师发展·与时俱进》、《中学生研究性学习教程》等教育论著；编写了《创新学习课堂教学模式研究》这本书，对“创新学习课堂教学模式”理论进行了实践研究，形成了具有忠县中学特色的创新学习课堂教学模式体系；还编辑了校本课程《创新学习课堂教学策略》系列丛书：《创新学习课堂教学模式报告集》（上下册）、《创新学习优秀论文集》（上中下册）、《创新学习优秀学案集》（上中下册）、《创新学习优秀案例集》、《创新学习优秀美术作品集》。更有实践成果，一是教学效率不断提高，学校事业兴旺发达；二是学生创新能力明显增强，综合素质得到全面发展；三是一大批教师和学生一起，走进创新学习的新境界：他们感觉自己回到了青少年时代，时时都有一种久违了的新鲜感；他们理解了合作探索的真谛，尝到了共同前进的甜头，感受到了文人相亲产生的巨大魅力；他们最大的收获就是切切实实转变了教育观念，他们用爱心对自己的学生说：“你不是天才，谁是天才？”——他们学会了赏识每一个孩子！ “为了每一位学生的发展”是创新学习的研究目的，更是我们编写《创新学习课堂教学模式研究》一书的着眼点。李吉林老师曾说过：“诗人是令人敬慕的。其实，教师也是用心血写诗，而且是写着人们最关注的明天的诗——不过，那不是写在稿纸上，而是写学生的心田里。”朋友们，当你读着书中的一篇篇文章时，你会惊奇地发现，每一篇文章都凝聚着老师们探索的心血，充盈着老师们鲜活的教改实践经验，蕴含着老师们一切以学生发展为本、 沈仕平，特级教师，全国模范教师，已主编出版《教师发展·与时俱进》、《中学生研究性学习教程》等多部教育论著。 一切为了学生明天的拳拳真情。所以我说，书中的每一篇文章都是一首最精美的“关注明天的诗”。 《创新学习课堂教学模式研究》一书是忠县中学创新学习课题组全体参研教师集体智慧的结晶。大家知道，任何经验都具有个性，特别是教育，因为教育的对象个性差异较大，研究者本身也风格各异。所以，尽管本书研究的是课堂教学模式，并且具有很强的科学性、实效性和可操作性，但我们在学习时，仍不可停留在操作层面上，而应重在学习他们的研究精神，运用他们先进的教育理念来反思自己的教育实践，从中得到有益的启示，这样的学习，方才能达到根本目的；这样的学习，方才能真正体现创新学习的实质。 为了每一位学生的发展，为了我们自身素质的不断提高，朋友们，让我们共同走进创新学习！ 目 录 ） 让我们走进创新学习（代序）…………………………………………………………………（1） 1111 1111 = 1 \* Arabic第一篇 为了每一位学生的发展 第一章 什么是创新学习课堂教学模式 ……………………………………………………(1) 第二章 创新学习课堂教学模式的设计原理……………………………………………… (4) 创新学习课堂教学目标体系……………………………………………………… (6) 创新教学模式运用的基本要求……………………………………………………(11) 创新学习课堂教学的主要方法……………………………………………………(15) 创新学习课堂教学的基本原则……………………………………………………(19) 创新学习课堂教学的评价策略……………………………………………………(21) 创新学习课堂教学的发展策略……………………………………………………(24) 1111 1111 = 1 \* A