高考诗歌鉴赏——意象专题.pptxVIP

鉴赏诗歌形象;什么是诗歌的形象？;鉴赏诗歌的物象(意象);鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。 声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情? （04高考海南卷）; 是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。; 诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系，那么由这些意象组合而成的意境就可以通过对意象共同特征的把握来鉴赏和分析把握。;看意象，探意境，品诗情;学习任务;知识要点;学习方法提供;网站提供;信息整合;1、由形象画面的色调，把握诗人的情感基调。;试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同 秋词　　刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 赠别　　　杜牧 多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。; 第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。;2、组合意象，探究内涵;3、借助意境，体味情感。 ; ;课堂练习（师生互动）;在地址栏内输入 进入到“衾被晓寒的博客”主页。打开“网络课堂”栏目，进行诗歌鉴赏练习。（每人15分钟作答时间） 将做答案公布在帖子的“评论”栏里，在其他同学作答的同时可以浏览回复同学的帖子，比较答案的异同，分析准确率。 教师就作答的结果进行网上现场指导、点评。;方法总结归纳