随班就读工作汇报材料.docx

大营子寄宿制小学 随班就读工作汇报 党的十八大报告中明确提出：支持特殊教育，体现教育公平。 现阶段国内外特殊教育大力提倡“教育一体化”和“回归主流”。 近几年来，残障学生的教育越来越受到社会的重视，对于他们的态 度逐渐从歧视到理解，从同情到支持，从排斥到接纳，从遗弃到教 育潜能的开发。如何让他们享有普通学生受教育的权利、如何关心 和爱护他们的成长，这不仅是落实双基普九义务教育的重要方面， 也是深入贯彻《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国残疾 人保障法》的一项重要工作，另外，我校位于林西北郊 10 公里处的 大营子乡中心村，与我校只一墙之隔就是远近文明的有着上百年历 史的天主教教堂，我校辖区内近 65%的学生家长及学生都是天主教 的忠实信徒，作为天主教聚居区，他们要在教内通婚，这就造成许 多近亲结婚的现象，这也直接导致他们的下一代在智力发育上有别 于正常地区，所以，我校就有 24 个残疾儿童。其中重度智障生 2 名， 中度智障生 12 名，轻度智障 7 名，聋童 2 名（1 人五耳廓耳眼，戴 助听器可以听见少许声音；另 1 人双耳戴助听器，几乎听不见任何 声音），还有 1 名右手残疾儿童.这些儿童学习从一年级开始就吃力， 到二三年级基本无法和正常孩子一样学习，到三年级以上在班级就 属于“随班就坐”生，这种现状，就为我们如何做好教育好这类孩 子提出了挑战，为此我校积极尝试各种行之有效的办法，从根本上 帮助随读生学知识、学做人。做了一些实际的工作，现将我们的工 作汇报如下。 一、统一思想，加强领导，确保残障学生的权利。 学校通过组织老师学习国家的有关随班就读的法律法规，使全 校的教职员工对随班就读的意义有了一定的认识。通过一系列的教 育活动，使每一位教师、每一名学生从小就知道，智力有障碍、身 体有残疾的孩子也是正常人，同样有受教育的需要。让特殊儿童回 归普通学校接受教育有利于他们的发展，特别是有利于他们的心理 健康和人格的发展。 为了确保随班就读工作真正深入开展，使这些学生能够欢乐的 学习，我们根据有关的政策和精神，制定了符合学校实际的工作计 划和实施方案。我们成立了“随班就读”工作领导小组，建立起由 校长主管，政教处专管，教务处监管，班主任和任课教师具体管的 系统的管理网络。 二、建立档案，配备师资，营造随班就读的良好氛围。 1、我们为每一位随班就读的学生都建立了专门的档案。在档案 中我们放入了特殊学生登记表、基本情况分析、个别教学辅导记录、 个别教育个案、奖励记录、学生作业本、学生考试试卷等。这些资 料反映出随读生的成长轨迹，很好的见证我校随读工作的开展。 2、由于残障学生的教育是特殊的教育，对我们的教育提出了更 高的要求。我们遴选了热爱残疾学生，思想好、业务水平较高的教 师通过竞聘考试，担任随班就读学生的教师。通过加强对这些教师 的相关的培训，通过学习《“随班就读”教学工作实施方案》、 《“随班就读”教学计划》和《随班就读学校教师与家长沟通策略》 等相关内容，使他们明确了教学的主要任务、方式、方法和遵循的 原则。通过培训这些教师初步具备了特殊教育基础知识和基本技能， 了解了随班就读班级教育教学的基本原则和方法。同时，我们制定 了一系列的奖励制度，将教师参与随班就读纳入教师的责任制考核， 鼓励教师积极从事随班就读工作。 三、关爱残障学生，激发他们的自信心和自强心。 随班就读本身就为残障学生提供了与正常学生一起生活的空间， 增加了他们与正常学生交流的机会。当随班就读的学生面对班里的 正常学生的时候，尤其是当无意中涉及到与他们的残障有关的事物 的时候，他们会表现出很强的自卑感，有些学生甚至比较自闭。如 何消除他们这种心理，使他们融入班级，进而融入社会，适应社会， 是我们教育的主要着力点。我们在工作中牢牢抓住“爱”这个永远 也不会过时的教育箴言，从学习生活中的一点一滴的细微小事做起， 让所有人的关爱变成随班就读学生成长的动力，让这种关爱帮助他 们找回应该属于他们的自信和快乐，从而激发他们的上进心，培养 他们自立自强的意志。我们提倡教师跟学生多进行交流和沟通，随 时掌握他们的心理动态，及时发现他们表现出来自卑和自弃的苗头， 通过德育导师制、助学小组结对帮扶制等多种措施，通过个别谈话、 细心的开导和耐心的教育，使他们树立健全的人格。我们还在日常 的教育教学中，积极发现这些学生的闪光点，给他们创造表现成功 的机会，逐步消除他们内心深处对残障学生的鄙视和嘲弄。 全校自上而下形成共同关爱的风气，大家用正常的眼光看待这 些学生，用平等的方式对待他们，让随班就读的学生真正融入到学 校和班级的集体之中去，让他们时刻觉得自己跟其他的同学没有什 么不同，从而毫无负担的投入到学习和生活之中。 我们还专门为随班就读的学生开设了心理辅导课，由专职的心