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六年级语文上册S版第四单元语文 六年级语文上册S版第四单元语文 六年级语文上册S版第四单元语文 小学六年级语文S版上册第四单元教案 教学 内容 课题 16古诗三首 课时 第一课时 教学目标 1.指导学生学习本课要求认识“焚”，会写“锤、凿、焚” 3个生字。2.能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。3. 有感情朗读课文，感知诗歌内容。 教学重点 引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句。 教学难点 体会诗句表达怎样的情感。 课前准备 课件 教与学过程 个性修改 活动一：创设情境，课件展示石灰的生成过程。导入新课《石灰吟》 活动二：（组内活动）:学习生字词，要求读准 各小组自学生字词，读准字音 出示生字词如：锤 凿 焚 小组展示。其它组作出评价并作补充 活动三：（组内活动）解题，读题。 1、讲解诗题，简介作者。吟，古代诗歌的一种题材名称。2、理解“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”：“千锤万凿：指用铁锤击，用钢钎凿。若等闲：好像很平常。经受千锤万凿才出深山，对待烈火焚烧、锤炼看作很平常的事。 ?“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”“粉身碎骨”指石灰使用时，要碎散成粉末。浑不怕：一点也不怕。浑：全，都。清白：指石灰的颜色纯白，没有斑点。 3、小组展示讨论的学习成果。其他小组作出评价并补充的作用。 4、用自己的话，说说这首诗的意思。 活动四（组内活动）诵读课文，说一说自己的感悟。 1.指令：各小组熟读读课文，边读边想。 2、各小组展示讨论的学习成果。其他小组作出评价并补充的作用 作业：1.抄写生字词。背诵默写《石灰吟》 前置作业。预习《竹石》、《夏日绝句》，初步理解诗句。 教学反思 教学 内容 课题 16古诗三首 课时 第二课时 教学目标 通过引导学生体会重点语句所表达的思想感情，如：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”“生当作人杰，死亦为鬼雄” 教学重点 读懂诗文内容 教学难点 体会作者的思想感情 课前准备 课件 教与学过程 个性修改 活动一：（组内活动）自由朗读诗歌。 1、各小组画出节奏朗读诗歌。读准字音并注好音。 2、自由朗读，找准议论抒情句。 3、小组展示，其他小组作出评价或补充。 活动二：（班级活动）熟读感悟诗歌，品味理解。 1、咬定青山不放松，立根原在破岩中。”：你看，它的根深深地扎入断裂岩缝中间，像一只手紧紧地抓住岩石，像一口钢牙牢牢地咬定青山。这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。 ?“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”磨：折磨。“坚进”坚定强劲。任：任凭。尔：你。遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服。 2、生当作人杰，死亦为鬼雄：人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中的英雄，指壮烈死去的人。这句诗的意思是：活着的时候，应该做人中的豪杰；就是死了，也要成为鬼中的英雄。至今思项羽，不肯过江东：思：怀念。直到今天，人们还怀念思忆着项羽，他在惨遭失败之时，宁可自杀，也不逃回江东。 活动三（组内活动）感悟诗歌，体会作者的思想感情。 1.悟诗情：感受竹子的坚强，感悟出长在岩石中的竹子那种在艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神。 抓住“至今、思”感受诗的情感学古诗，仅仅知道意思是远远不够的。你还要怎样学？引导学生认识到通过想象，体会诗歌的意境。引导学生感受到：在动荡的年代，李清照亲眼看到宋朝统治者仓皇逃窜，北方沦入敌手，与项羽形成了鲜明的对照。诗人借赞扬项羽来批评南宋王朝的投降、逃跑，苟且偷生的可鄙行径。从诗中，体会出李清照的抗击侵略、收复故土的爱国之情。 2、小组展示，并作评价或补充作用。 3、师小结： 4、小组展示并作评介。 活动四：说一说（组内活动） 我们学的古诗，具有什么特点？（托物言志）在学古诗时，我们一方面要从字面上理解古诗表面的意思，还要结合作者生平与时代背景来看诗隐含的意思。这种方法你学会了吗？ 作业：背诵古诗三首 教学反思 教学 内容 课题 17詹天佑 课时 第一课时 教学目标 指导学生认识“挟、庸、勘、纬、隧、渗、竣、藐”8个生字，会写“程、挟、蔑、峭、勘、陡、绘、讥、浆、岔、竣、藐”12个生字。 掌握“工程、要挟、轻蔑、悬崖峭壁、勘测、陡坡、测绘、讥笑、泥浆、岔道、竣工、藐视”，理解“居庸关、轰动、尝试、攀山越岭、狂风怒号”等词语。 教学重点 引导学生了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 教学难点 体会关键词句在表情达意方面的作用和通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。 课前准备 课件 教与学过程 个性修改 活动一（组内活动）感情朗读、引入课题 课件出示：同学们，在清朝有一个自幼聪颖，12岁就赴美留学,17岁考取美国耶鲁大学,学习土木工程和铁路专