心理学基本概念系列文库：特殊儿童.pdfVIP

心理学基本概念系列—— 特特殊殊儿儿童童 形而上是人类区别于动物的重要文明之一， 情志，即 在所说的心理学， 在人类医学有重要地位。 本文提供对心理学基本概念 “特殊儿童” 的解读，以供大家了解。 特特殊殊儿儿童童 在正常教育环境中，需给予特殊的教育帮助才能充分 发展其潜能的儿童。 包括缺陷儿童、残疾儿童、行为障碍儿童以及天才儿 童。 常由生理、心理或社会的原因造成。 可具体表 为智力落后、情感紊乱、聋、盲、重听、 低视力、言语障碍、学习障碍、肢体畸形、多重障碍 等，也可表 为智力超常。 不包括某些身体残疾并不特别影响正常学习的儿童。 其具体分类，各国有所不同。 英国在1944年的教育法规中将障碍儿童分为10类：盲 生，弱视生，聋生，重听生，低于教育水准学生，癫 痫学生，不适应学生，肢体残疾学生，语言缺陷学 生，身体病弱学生。 法国在特殊教育法令中称特殊教育对象为“不适应儿童 与青少年”，划定为8类：身体缺陷与慢性疾病者，运 动障碍者，视觉障碍者，听觉障碍者，行为困扰者， 智能不足者，社会障碍者，阅读书写障碍者。 1975年美国“94 －142公法”( 《全体残障儿童教育法》) 将残障儿童分为11类：聋，盲，重听，智能不足，多 重障碍，肢残，健康问题，严重情绪困扰，特殊学习 障碍，言语障碍，视觉障碍。 又在1978年的 《资优教育法》中将资优儿童分为5类： 普通智能，创造力，特殊学业，领导才能，表演与视 觉艺术。 中国1990年12月颁布的 《中华人民共和国残疾人保障 法》将残疾儿童分为视力残疾、听力残疾、言语残 疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾、其 他残疾8类，在国务院有关特殊教育的文件中，还具体 分为盲、低视力、聋、重听、弱智、肢残、学习障 碍、情绪障碍等儿童。 以上分类不仅基于教育安置的需要，还反映出对特殊 儿童的看法与认识。