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“劳、科、创”一体化教学创造与探索  校本教材的编写 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴亡发达的不竭动力。 国际竞争表现为科学和技术的竞争，归根结底是人的素质的竞争。知识经济的实质是创新经济，不断创新的知识是推动经济发展的动力。因此，在教育中培养学生的创新精神和实践能力是根本任务。 为什么要编写这本教材？ 我国的中小学教育主要存在四个方面问题： 1、忽视人本位的科学教育价值取向阻碍了学生的全面发展。 2、过分强调“双基”的科学教育理论影响着教师和学生的教学思维。 3、以分科为主的科学教育课程阻碍了学生科学素养的提高。 4、“非科学”的科学教育方法窒息了学生对科学探究的欲望 当前农村中学科学教育的不适应性 1、 这次课改的课程标准是集中了教育专家的意见制定的，农村教师参与的意见不多，课程的综合性与多样性不足。 课程标准和教材都存在着较多的城市化倾向，反映城市儿童的经验为主，特别是一些与生产和生活联系密切的劳技、探究、科技等课程，过于强调学科中心，过于关注专业知识与技能。 很多内容既脱离农村生产和生活实际，又远离农村学生的经验，不但实验器材难找，难以激发学生学习兴趣，学了也基本没有用，白白浪费了时间。 2、 这些课程安排的课时有限，一般每周一、二节，每门课又由不同老师执教，也很少有专