角的度量(2) 课件.ppt

一、认识量角器，掌握用量角器 度量角的步骤和方法 （六）练习量角，总结量角步骤和方法 1. 问题：请你量出刚才这个∠1的度数。然后再和同学们说一说你是怎样 用量角器量∠1的。 2. 问题：谁来说一说∠1多少度？你是怎么量的？ 预设：量角器的中心与角的顶点重合， 0°刻度线与角的一条边重合， 另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数 。 量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。 4. 问题：现在请你量一量∠2，看看∠2多少度。 3. 追问：有什么需要注意的吗？ 预设：要看清指向的是内层的度数还是外层的度数。 一、认识量角器，掌握用量角器 度量角的步骤和方法 （六）练习量角，总结量角步骤和方法 1. 问题：请你量出刚才这个∠1的度数。然后再和同学们说一说你是怎样 用量角器量∠1的。 2. 问题：谁来说一说∠1多少度？你是怎么量的？ 预设：量角器的中心与角的顶点重合， 0°刻度线与角的一条边重合， 另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数 。 量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。 4. 问题：现在请你量一量∠2，看看∠2多少度。 3. 追问：有什么需要注意的吗？ 预设：要看清指向的是内层的度数还是外层的度数。 一、认识量角器，掌握用量角器 度量角的步骤和方法 （五）继续改进量角器，进一步细化量角器刻度 1. 出示进一步细化刻度后的量角器图。 2. 问题：这个量角器能量出哪些角的度数？ 3. 量角：出示20°和150°的角，让学生用这个量角器量出它们的度数。 4. 问题：谁愿意到前面给大家演示一下你是怎么量角的？ 5. 问题：拿出你自己的量角器，仔细观察它。找到它的“中心”和 “0°刻度线”，想一想它能量哪些度数的角。 （一）量不同方向的角，巩固角的度量方法 三、练习量角并从中发现规律 1. 出示习题：第41页“做一做”，第3题。 2. 学生用量角器量角。 3. 学生汇报 。（重点监控：① 不会用量角器；② 看错内外层刻度。） 4. 问题：有的同学量得又准又快，快把你的好方法和大家分享一下。 5. 追问：你们理解他的意思了吗？请你用这个好方法到前面来再量量看。 （重点关注刚才出现错误的同学。） 二、明确角的大小与两边叉开的 角度有关 借助量角，理解角的大小与边的长短无关，与两边 叉开的角度有关。 1. 出示边的长短相同，角的大小不同的两个角∠A、∠B。（∠A＝75°、∠B＝80°） 2. 问题：哪个角大？你是怎么知道的？ 预设：① 比的；② 量的。 3. 出示都是125 °但边的长短不同的两个角∠C、 ∠D 。（125 °） 4. 问题：哪个角大？你是怎么知道的？ 5. 问题：通过比较，你有什么新的发现吗？ 预设：上节课我们已经知道角的大小与边的长短无关，现在我们知道了角的 大小与角的两边叉开的角度有关，叉开的角度越大，角就越大。 角的度量 角的度量 学习目标： 了解角是如何形成的以及角的表示方法，知道角的各部分名称。 认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。 培养动手操作能力，初步建立1度角及一些常见度数角的表象，发展空间观念。 培养交流能力，培养用数学的眼光观察周围的事物和学习数学的兴趣。 学习重点和难点： 重点、难点： 认识量角器，会用量角器量角。 一、认识量角器，掌握用量角器 度量角的步骤和方法 （六）练习量角，总结量角步骤和方法 1. 问题：请你量出刚才这个∠1的度数。然后再和同学们说一说你是怎样 用量角器量∠1的。 2. 问题：谁来说一说∠1多少度？你是怎么量的？ 预设：量角器的中心与角的顶点重合， 0°刻度线与角的一条边重合， 另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数 。 量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。 4. 问题：现在请你量一量∠2，看看∠2多少度。 3. 追问：有什么需要注意的吗？ 预设：要看清指向的是内层的度数还是外层的度数。 一、认识量角器，掌握用量角器 度量角的步骤和方法 （六）练习量角，总结量角步骤和方法 1. 问题：请你量出刚才这个∠1的度数。然后再和同学们说一说你是怎样 用量角器量∠1的。 2. 问题：谁来说一说∠1多少度？你