2019二轮物理（教师）1.DOCXVIP

名师导学·高考二轮总复习·物理 (这是边文，请据需要手工删加) (这是边文，请据需要手工删加) 专题一　物理学科核心素养与高考能力要求 (这是边文，请据需要手工删加) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　专题一 　 　　　　　物理学科核心素养与高考能力要求 一、物理核心素养 物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质．高中物理学科的核心素养分四个维度：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任． 素养1：物理观念 内涵：“物理观念”是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识；是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华；是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础． 描述： (1)形成经典物理的物质观、运动观、能量观、相互作用观，并且能用来解释自然现象和解决实际问题； (2)初步具有现代物理的物质观、运动观、能量观、相互作用观，能用于描述自然界的图景． 素养2：科学思维 内涵：“科学思维”是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等方法的内化；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判、检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品质． 描述： (1)具有构建理想模型的意识和能力； (2)能正确使用物理思维方法，从定性和定量两个方面进行科学推理、找出规律、形成结论，并能解释自然现象和解决实际问题； (3)具有使用科学证据的意识和评估科学证据的能力，能使用证据对研究的问题进行描述、解释和预测； (4)具有批判性思维的意识，能基于证据大胆质疑，从不同角度思考问题，追求科技创新． 素养3：科学探究 内涵：“科学探究”是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力． “科学探究”主要包括问题、证据、解释、交流与合作等要素． 描述： (1)具有科学探究的意识、能发现问题、提出合理猜测； (2)具有设计实验探究方案和获取证据的能力，能正确实施实验探究方案，使用各种科技手段和方法收集信息； (3)具有分析论证的能力，会使用各种方法和手段分析、处理信息，描述、解释实验探究结果和变化趋势； (4)具有合作与交流的意愿和能力，能准确表达、评估和反思实验探究过程与结果． 素养4：科学态度与责任 内涵：“科学态度与责任”是指在认识科学本质，理解科学·技术·社会·环境关系的基础上，逐渐形成的对科学和技术应有的正确态度和责任感．“科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、社会责任等要素． 描述： (1)能正确认识科学的本质； (2)具有学习和研究物理的好奇心与求知欲，能主动与他人合作，尊重他人，能基于证据和逻辑发表自己的见解，实事求是，不迷信权威； (3)在进行物理研究和物理成果应用时，能遵守普遍接受的道德规范； (4)理解科学、技术、社会、环境的关系，热爱自然，珍惜生命，具有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感． 二、物理能力要求 高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置．通过考查知识来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来．高考物理要求考查能力主要包括以下几个方面： 能力1：理解能力 理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达)；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系． (1)要弄清楚公式中各物理量的准确意义，而不是只限于知道它们的名称和符号．对于各物理量的定义，应准确理解其内涵、外延以及相关的实际背景． 要在理解题意和相关物理过程的基础上，准确应用所学物理公式．只写出诸如F＝ma，F＝qvB等普遍公式，却没有与试题所给的具体情况相联系，既说明考生对试题尚未分析清楚，又说明考生对公式中物理量的准确含义没有清楚的理解． (2)为了准确理解概念和规律的含义，必须弄清楚其适用的条件，也就是说要区分哪些规律或公式具有普遍意义，哪些只在某些特殊条件下才成立，而不是死记一个公式或硬背一段叙述；同时，对于相关的概念、规律的联系和区别必须有清楚的认识，以具有鉴别似是而非的说法和错误观点的能力． (3)实际的物理问题有时比较复杂，需要从不同的角度或用不同的方法进行处理，要求考生有灵活应用所学物理知识处理物理问题的能力．提高这种能力的基础在于把物理学中的一些基本概念和基本规律理解透彻，对相关知识之间的联系融会贯通． (4)物理规律、状态和过程