部编版小学四年级语文下册口语交际《自我介绍》教学设计.doc

口语交际指导方案 “自我介绍”教案设计 教材分析 “自我介绍”是学生进行人际交往的一种能力。如何因交际对象和目的的不同进行自我介绍更是一门重要的学问。这次口语交际的内容就是“自我介绍”。通过情境体验与交流，围绕“介绍对象”和“介绍目的”进行思考与表达，在情境和体验互动中进而明晰介绍时的注意事项及自我介绍的表达技巧。 教学目标 1.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，鼓励学生大胆当众说话，能仪态大方地用普通话把自己介绍给大家。(重点) 2.学会根据介绍对象和目的的不同选择合适的介绍内容，掌握作自我介绍的方法及技巧。 3.通过观察、练说、讨论、角度体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力和口语交际能力。 课前准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：搜集不同形式的自我介绍。 教学重难点：对象和目的不同，介绍的内容有所不同。 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话导入，感知话题 师：同学们，当你来到新的环境，最快让别人了解你的方式是什么？ 生：作自我介绍。 师：对，作自我介绍是一种最直接的、最简单的了解方法。相机板书：自我介绍 不管是上幼儿园还是上一年级，相信同学们都作过自我介绍。回忆一下你都介绍了什么？ 生1：我介绍了自己的姓名，家里有几口人。 生2：我还介绍了自己的爱好。 生3：我在最后还加上了自己的希望，希望能和同学们成为好朋友。 师：作自我介绍时一般要介绍哪些内容？请大家说一说。 生：作自我介绍时要介绍自己的姓名、年龄、爱好、特长。 师：怎么不介绍自己的长相呢？ 生1：我们是面对面的介绍，长什么样一看就知道哇！ 生2：对呀，长相都看得见，不用介绍。 师：作自我介绍时都不用介绍自己的长相吗？想一想，先和同桌讨论一下。 生1：写作文的时候就得介绍自己的长相，因为别人看不到。 生2：接不认识的客人的时候也得事先向客人介绍自己的长相。 …… 师：看来自我介绍的学问也不少。今天这节课我们就再来探究如何作自我介绍，看看你会有哪些新的收获。 设计意图：由学生已有的生活经验引起谈话，再由“作自我介绍时都不用介绍自己的长相吗”引起学生思考交流，在初步感知的基础上揭题。 二、创设情境，学习介绍 师：同学们，我们都什么时候需要作自我介绍呢？ 生1：到一个新环境时，要作自我介绍。 生2：应聘时需要作自我介绍。 生3：认识新朋友时，要作自我介绍。 …… 师：对，和别人初次见面，转学到另一所学校，应聘校报记者……我们常常需要向别人作自我介绍，面对不同的情况，自我介绍也应该有所不同。相机板书：不同环境　内容不同 生：齐读板书。 师：当介绍环境不同时，内容应该发生怎样的变化呢？请同学们看一下下面的几组情境，边看边想：每个情境是要向谁介绍自己？介绍自己的目的是什么？介绍时需要注意些什么？并完成表格。 出示情境及表格。 ◇刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。 ◇应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。 ◇报名参加电视台《我是小歌手》节目，导演请你作自我介绍。 ◇去家门口的车站接一位不认识的客人，你需要先在电话里介绍自己，接站时让他能够认出你。 情境内容 向谁介绍自己 介绍自己的目的 介绍时注意什么 师：根据老师给出的情境，自主填写，然后小组同学交流。 师：谁来读一读第一个情境？ 生：刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。 师：第一个“情境内容”我们可以填什么？ 生1：转学到新学校。 生2：简单写就是“新学校”。 师：总之就是一个新的环境。那么，第二栏填什么？ 生：填“全班同学”。 师：介绍自己的目的是什么？ 生：让同学们了解自己。 师：第四栏填注意什么？ 生：注意说清自己的姓名、年龄、爱好和特长。 师：也就是我们说的最基本的介绍。第二个情境哪组来填？ 生1：应聘校报记者，负责人，表明自己能胜任这份工作，介绍自己的特长和能力且说清应聘原因。 生2：我来补充。注意要讲清自己能够胜任的优势是什么。 师：合作得很好。第三个哪组来汇报？ 生：报名参加电视台节目，导演，允许自己参加，讲清自己的成绩和优势。 师：最后一个情境，哪组来汇报？ 生1：接不认识的客人，客人，能够认出自己，讲清外貌和衣着。 生2：要说自己最明显的外貌特征，不要面面俱到。 生3：还应该说清自己站在什么位置，手上是否拿着什么特殊物品。 师：你们组想得很全面。同学们能够通过自主思考和小组合作，弄清每个作自我介绍的情境，回顾这四个情境，你发现了什么？ 生：介绍的情境不同，介绍的内容也发生了变化。 师：也就是说，我们要根据介绍情境选择介绍的内容。下面就请选择其中一个情境，然后在小组内进行模拟介绍。(教师巡视并个别指导。) 师：同学们交流得很认真。第一个情境是我们熟悉的，下面我们在情境二、三、四中选两个来汇报。哪组推选代表汇报？ 生1：我来汇报情境二。您好！我叫王静，今年11岁