江苏省宿迁中等专业学校国家示范校建设典型案例之---实景工厂最新.docVIP

. PAGE Word 文档 示校建设典型案例之 基于以实景工厂为依托，以职业能力培养 为方向的能力培养模式建设 一、前言（背景） 职业学校毕业生一直成为就业市场上的抢手货，职业教育在培养人才、推广科学技术等方面，对地方经济与社会的发展方面起着重要的作用。但随着经济的飞速发展，产业结构的调整，工业革命进程加快，工业生产技术的进步和革新，职业学校的毕业生面临的就业形势发生了逆转，就业压力剧增。 首先是近几年我国高校扩招，毕业生人数与日俱增。今年来，随着我国教育体制格局的变化，全国各地高校如位雨后春笋般遍地林立，高校的生源和毕业生急剧增长，就业岗位稀缺，一部分高校毕业生很难及时就业，严重影响了中职学生的就业。 其次是机器化生产进程加快，劳动密集型企业较少，结业岗位不足。随着工业化进程加快，机器化生产的的不断推进，使企业的劳动力需求量下降，是很多就业的人员被迫下岗，增加了社会的就业压力。 第三，受国际经济和金融危机的影响，部分国外企业以及合资企业纷纷撤出国，大量劳动力无法及时转移，给毕业生就业造成很大的压力。 第四，毕业生就业观念滞后，实践能力不足 中职学校虽然培养的生产服务一线的技术工人和管理者，但相对于高等职业教育来说，毕业生综合素质低。毕业生通常依靠学校的推荐就业，而不敢自己去人才市场宣召就业机会，其闯劲不足、竞争意识不强，同时在学校时忽视实际动手能力的训练和学习，所学专业知识面过窄，理论偏多，因而造成学生动手能力低下，实践能力不强，更加不具备市场竞争力。 第五，毕业生就业率表面上很高，实际就业质量不高。造成中等职业学校毕业生就业质量不高的主要原因有来自社会环境、政策措施、学校培养和家庭个人等方面的因素。例如学生就业专业不对口，跳槽现象严重，学历低受到不公正待遇等。 破解就业难题是职业学校亟待解决的问题，现阶段职业学校如何生存，如何破解学校生存压力，解决学生就业问题，职业学校的毕业生必须具备一定的核心竞争力，什么是核心竞争力，那就是必须的专业基础知识、熟练的操作技能、强烈团队合作意识和协作能力。我校根据学生的学习和就业实际情况积极寻求解决思路，创造性的引入了“实景工厂”实践教学模式，以实景工厂为依托，以职业能力培养为方向开展培养模式和教学模式改革，深度解决了学生的就业和创业问题。 二、主要目标 通过“实景工厂”实践教学和培养，使学生掌握了实际的生产产品的技术和技能，具备了企业员工基本人文素质，培养了学生的进取精神和团结协作的的能力，真正成为技术过硬、经验丰富、忠诚守信、爱岗敬业的人才。具备社会就业的竞争能力。 三 以实景工厂为依托，构建职业能力培养体系 走进我校“实景工厂”，感觉就像进入企业生产车间。几个大车间，10条流水生产线，四周墙上，一眼望去尽是企业文化宣传长廊以及企业励志标语，让人生临其境。 来自企业的各种产品加工件，经过流水线工作台，在学生的熟练操作下，源源不断的变成了一件件完整的产品。 1、思路： 为了解决学生就业的实际问题，要把学生实实在在的放在生产实际中进行教育和培养，学生要亲自动手生产产品，解决生产产品过程中实际问题，学习企业必须的文化素养，具有掌控生产实践的各种能力。学校通过建立实景工厂，校企合作，建立长效培训机制，将生产车间搬进学校，由企业和学校提供生产资料，在实景工厂中对学生进行生产实践培训。聘请企业的技术骨干和专家对教师和学生进行培训和技术指导，聘请企业培训专家对老师和学生进行职业能力和职业素养进行培训，进一步培养教师的职业教育能力和学生的就业能力、创业能力。 2、方法 （1）校企合作，聘请专家进行职业素养和能力、创业能力培训。 长期以来，职业学校教师穿行于课堂和实验室，对具体的生产实践知之甚少，对前沿的生产技术、产品、管理等不了解，不熟悉，以至于培养出来的学生对专业知识和相关技能浮于表面。实景工厂的运行和管理和真实的企业一样，要求指导的教师和生产的学生要有真才实学，实实在在的技术操作。因此我们的教师要向一向工人师傅请教，向专家请教，不断学习和实践，正真了解企业，懂得真正的生产技术和管理经验。为了提高专业教师的职业能力和管理能力。学校与臻图教育有限公司进行深度合作，由臻图教育有限公司对我校教师和学生进行职业素养和职业能力进行培训。臻图教育有限公司针对我校实际情况，制定教学计划和教学容。首先对我校部分教师进行职业能力培训，为我校的职业能力培养培育师资。其次对我校在校学生进行分批培训，制定了周密的教学计划，严格按照企业员工的要求制定培训容，组织培训。2014年共培训了三位职业和创业咨询教师，培训学生三批共300余人。为学生的就业打下了坚实的基础。为了培养师生的生产实践能力，我校和、等地的高新企业合作，将企业生产引入我校实